课题：感受汉代陶俑 教学目标： 知识与技能：初步了解汉代陶俑的相关知识，能够用整体捏塑造型和局部拼接的方法仿制陶俑。 过程与方法：通过欣赏与讨论、情景表演、示范、讲解、尝试等方法，基本掌握运用常用的泥工技法，独立完成小陶人的制作。 情感态度和价值观：通过捏塑小陶俑，激发对祖国传统艺术的热爱，增强学习兴趣，培养学生动手操作的能力，感受泥工制作的乐趣。 教学重点：人物动态造型。 教学难点：人物神态的塑造。 教学准备：课件、示范作品、彩泥、雕塑工具等。 教学过程： 1、 导入： 欣赏媒体介绍国宝汉代陶俑。 出示课题：汉代陶俑 2、 展开： 师：击鼓说唱俑高56厘米，泥质灰陶。上身赤裸，下穿长裤。身屈，蹲坐在地面上，赤足，右腿扬起，脚掌向上，张口、露齿，额前有皱纹数道，着幞头，左臂下挟一圆形扁鼓，右臂平直，手执鼓槌欲击，两臂戴有璎珞珠饰，似作说唱状，面部表情幽默。俑表面彩绘已脱落，残存白粉及褐色土痕，是极珍贵的汉代珍品。 谁来模仿一下人物的动作？ 教师小结：汉代陶俑的制作是抓住人物的特征：动态夸张、表情丰富。 3、 师生讨论交流制作步骤： 制作方法： ①整体塑造：塑造人像时，可先仔细观察人物动态，然后按照人体结构的四大部分用大团块来处理，分别塑头部，躯平、四肢等有动态的造型，各部分要接牢，整个比例大小要相配。 ②局部拼接：处理局部细节，采用拼接，添加等方法。 鼓励学生采用多种方法捏塑人物 欣赏同龄人的作品，学生交流构思。 4、 学生制作，教师巡视 5、 展示和讲评 学生作品展示，说说捏塑想法和感受。 自评和互评作品的优点和不足。 6、 小结 教师小结：今天通过了解汉代陶俑，让我们领略了古代文明，也学会了用整体捏塑和局部拼接的方法制作动态夸张，造型生动的小泥人。 古人留给我们的是非常珍贵的文物。再过几千年，我们将留给后代什么？是污染严重的垃圾？保护环境，从我做起。 说课要点 1 教材分析，知识点： 2 学生情况分析： 泥塑是学生十分感兴趣的，教材中曾学习过塑造人物形象的方法，基本掌握从头部、躯干、上肢、下肢四大部分塑出人物的形象从整体到局部，从局部到整体的泥塑步骤和方法。 3 教法 教学方式方法： 本课教学设计欣赏与讨论、情景表演、尝试、观察与比较等。 教具和学具： 教师———图片资料、陶泥等。 学生———泥土、雕塑笔、泥工垫板等。 4 实施 1） 创设情境，营造课堂氛围 情境创设一直是教师们在课堂教学中常用的手段。 首先，通过影片来激发学生的学习兴趣。将学生迅速带到了气势宏大的战争场面中，使学生在时而轻松、时而凝重的音乐中产生联想，在很短的时间内找到沉淀了几千年的文化氛围，并产生共鸣。 其次，让学生模仿表演人物动作，学生都能积极参与，营造一个和谐、互动的良好情境和氛围，静中有动、动而有序、活而不乱。相信通过表演一定给学生们留下了深刻的印象。 在学生的表演中，学生能观察到人物的各种动态、造型，以及各自的面部表情，非常直观的，既营造了氛围，又激发了学生的兴趣。 2） 采用“自主探究”的学习方式 学生通过表演、欣赏等主动学习的方式，促进了学生自主学习的积极性，使学生学会学习。在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。学生通过欣赏与讨论、观察与比较、情境表演、尝试塑造、大胆塑造，再评价自己的陶俑，在探究活动中，实现了教学目标。 3） 师生合作示范 教师在投影仪中的示范制作陶俑，教师的示范，既体现了一个美术教师的基本功，也体现出美术学科的特点。这样能与学生进行心灵上的沟通，是一种很直观的感受。在示范过程中，请学生也参与示范，师生合作示范，这样会更精彩。师生的合作示范，既是一个开始，又是一个点拨，能调动学生学习的欲望，启发学生的思维与想象。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
