四年美术《飞天（一）》教学设计 教学设计说明 一、教材分析： 本课属于“欣赏·评述”领域的学习内容，飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。能过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。 二、学生分析： 四年级学生随着年龄的增长，已经掌握了一些欣赏评述的方法，但是对传统文化不太容易感兴趣，加之对于石窟艺术、佛教知识知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和内容的完美结合，以极其赋予的审美感情和审美理想，是有一定难度的，教师要准备大量的相关信息，并用各种教学手段来调动学生的积极性，才能使学生有所收获。 三、教学目标： 1、知识与技能：初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点；能用简短的语言或文字描述飞天的特点，表达自己感受。 2、过程与方法：运用观察体验、小组讨论探究等学习方法，初步认识飞天，感受飞天之美，感悟民族文化艺术的魅力。 3、情感、态度与价值观：感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和名族自豪感。 四、教学重、难点： 重点：探究不同时期、不同形式飞天的造型特征和艺术表现手法，并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。 难点：探究飞天的造型特征和艺术表现手法。 五、教学流程： （一）视频导入： 1、师：放松一下心情，跟随老师看一段短片。（欣赏动画） 2、师：谁能说说看完之后你的心情如何？谁知道她们是谁？ 3、师：大家想不想了解更多飞天的知识呢？今天老师就带领大家共同走进飞天的世界。 4、引出课题《飞天（一）》。 （二）了解背景： 1、师：关于飞天你都想了解哪些知识呢？ 2、师：看来大家对如此神秘的飞天都充满着好奇、期待的心情。大家问的问题也都非常有想法，答案就在我们接下来的课中，我们共同来寻找。首先老师要告诉大家飞天其实是佛教形象，佛教是外来文化，从东汉时期传入我国并逐渐发展壮大。 3、师：那么飞天名称的来历到底是怎样的呢？哪位同学搜集到相关资料了给大家说一说？ 4、师：同学们搜集的非常详细，这就是飞天名称的来历。 （三）发展演变： 1、师：接下来我们进行追根溯源，一起来探寻飞天的起源问题。谁知道飞天的故乡在哪里？ 2、师：飞天的故乡在印度，我们一起来看看古印度时期飞天形象上有什么突出特点？（图片古印度飞天） 3、师：印度早起的飞天要借助翅膀来飞翔，是人首鸟身。我们再看，它飞翔的自如、轻盈吗？ 4、师：正是这样的飞天，它沿着丝绸之路慢慢的飞，飞到了我国古代的西域就是今天的新疆天山南北地区。看这就是西域的飞天，和印度的飞天相比它发生了哪些变化？ 5、师：（生自由回答）正是这样的飞天它沿着丝绸之路继续东进，慢慢的又飞到了敦煌，成为了敦煌艺术的标志。今天我们欣赏的飞天就是来自于敦煌石窟中的壁画。 6、师：敦煌是我国著名的佛教圣地，位于甘肃省敦煌市。让我们一起来了解一下基本资料。（播放莫高窟短片） 7、师：在短片中你都了解到哪些知识呢？谁来汇报一下？（生汇报）那么，敦煌飞天又是从何时出现何时结束的呢？谁有这方面的资料给大家讲讲？ 8、师：说的真好。那么在这千余年的历史长河中，由于这种朝代的更替、文化的交流、飞天的姿态、形象和风格也在发生不同的变化，从而形成了自己的演变发展史。 9、师：专家们把它分成三个阶段：兴起创新、盛世气象和走向衰落。那么接下来我们就分小组对飞天的发展 ... ...
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