外国美术作品中人物的情感表现 教学目标 1、能够在拼贴画中运用所学的分解组合知识。 2、能够制作出构图完整的分解组合的拼贴画。 3、能够表现出明确的分解组合拼贴画。 学情分析 小学阶段的抽象画教学课程比较多,对于学生抽象画不陌生,而且比较熟悉。 重点难点 教学重点: 学生能运用分解组合的方法制作构图完整、主题明确的拼贴画。 教学难点: 学生在画面中准确运用分解组合的方法。 教学过程 活动1【导入】复习与导入 1、复习上节课学习的内容,主要是印象画到抽象画的复习(导入)。 2、欣赏王怀庆的《大明风度》,分析椅子的构成。 3、提问:画面好看吗 是不是产生了一种新的视觉感觉 活动2【活动】欣赏与评析 4、①欣赏毕加索《吉他》,分析吉他的构成。 ②提问:请问你在毕加索的这张《吉他》的画中看到了完整的吉他吗 ③请问:这是毕加索将吉他分解了,请问按顺序排列了吗 请问吉他的局部有些被放大、缩小、颠倒了吗 ④请问:这是一幅完全手绘的画吗 ⑤你能说一说画面的色彩关系吗 5、解释分解组合的概念。 6、分析现实的小提琴是如何平面化后分解组合。 7、老师示范分解组合法,展示教师作品。 (放大、缩小、重复、颠倒、重叠) 8、拓展: 欣赏抽象在雕塑运用。 活动3【练习】练习 9、学生练习 (教师给出参考图形) 10、教师巡回指导 学生作品赏析: (在知识运用、构图完整、绘画主题明确等要求展开评价)。 ①展示学生作品 ②学生自评 ③学生互评 ④教师评价 活动4【讲授】老师小结。 运用现代派绘画方法,对客观物象进行简化、概括、提炼或变形、解构,然后重新 组合,能够获得新的表现形式,创作出有意味的形象,增强作品的艺术感染力。 在表现形式创新的过程中,要注意归纳、夸张客观物象的主要特征,组织画面时要 从美的方面充分研究整体比例,空间分割,点、线、面的表现性等诸多因素。
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