初中音乐-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】

初中音乐-微能力 2.0 认证 C2 创造真实学习情境 1．情境设计方案 2． 技术环境介绍 撰写：Z J 【获奖作品】 1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出 学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、 过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。 2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学 习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结 合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请 以 PDF 形式提交。 C2 创造真实学习情境 情境设计方案 基本信息 学校 XXX初中 姓名 Z J 能力维度 □ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境 微能力点 C2 创造真实学习情境 学习主题 聆听欣赏音乐，能够完整的演唱音乐，体会民族音乐的魅力 面向对象 七年级学生。处在变声期，需要注意对嗓音的保护 1、知识与技能：能够有感情的完整演唱歌曲，感受民族音乐 的特点； 学习目标 2、过程与方法：通过对于音乐的聆听欣赏，提高音乐审美能 力； 3、情感态度与价值观：通过对于民族音乐的欣赏与学习，体 会民族音乐的魅力，增强民族自信心。 1、能够有感情的完整演唱歌曲， Z J 学习任务 2、感受民族音乐的特点与独特魅力； 情景导入:利用多媒体，播放本节课所学习的音乐作品； 初步感知:利用多媒体完整播放音视频，让学生对于作品有初步 的印象； 重难点讲授：利用多媒体对于重点的节奏和旋律进行反复的练 学习过程 习 作业布置:学生根据伴奏完整演唱歌曲，并伴随音乐展示新疆舞 蹈 音乐课堂中加入了多媒体的展示，让学生对于音乐的旋律情感 学习评价 和情绪等都有了最直接的感受，在学生展示的时候，利用多媒 体也增添了音乐氛围，提高了学生的学习积极性。 工具/软件/平 导入：多媒体展示 台 初步感知：音视频的播放 使用策略 学生活动：伴奏的融入，增添了氛围感 C2 创造真实学习情境 技术环境介绍 根据新课程标准的指导思想，在音乐教学过程当中，把学生对音乐的感受和 参与放在重要的位置，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在 轻松愉快的学习气氛中体验美、感受美创造美，激发学生的兴趣，提升学生的审 美水平。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是感受、体验新疆民歌的风格特点， 让学生在学习过程中相互合作，充分发挥自主学习的水平、团结合作水平和创新 水平。在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族 音乐的情感。Z J 教学准备：钢琴、CD 碟片、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响 设备等 本节课的三维目标是： 1、知识与技能：知识与技能：学会演唱歌曲，并能用活泼、有弹性的声音 演唱《青春舞曲》。准确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。 2、过程与方法：尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲；通过音乐活 动，调动学生的积极参与，培养学生节奏感和创造力，训练协调性，加深对与音 乐的理解 3、情感态度与价值观：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识， 培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光， 努力学习 教学重、难点： 1、重点：在听、唱、跳、等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。 并能用 自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。 2、难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生 的创新水平及团结合作意识。并激发学生对“青春”的更深层次的理解。 八、教 学过程： （一）导入新课：1、以自己身上特有的民族特色来和学生实行讨论，抓住 学生对少数民族的兴趣来导入新课。 （二）音画同步、提升兴趣 出示图片民族信仰，服饰，小 ... ...