少年王勃

课题 少年王勃 课时 3 授课时间 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 教学 重难点 理解课文内容，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 教具学具 生字卡片、滕王阁景象视频、图片 教法学法 讲解与学生自己感悟、查阅资料，图文对照 教师学生活动预设 补充修订 第一课时 　　一、揭示课题。　　　1.同学们，今天，我们学习一篇人物故事。（板书：16少年王勃）　　　2.简介王勃　　　3.王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完课文就知道了。　　二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。　　　1.自读课文，要求：读准字音。　　　2.想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？　　三、检查自学情况。　　　1.认读生字词。　　　　　南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝《藤王阁序》千古传诵　　　2.讨论：你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名？　　　3.理解“千古传诵”一词　　四、学习第一、二节。　　　　王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？　　　1.自由读1、2 段。　　　2.交流。　　　　（1）“探望”还可怎么说？　　　　（2）简介《藤王阁》。学“阁”。理解：整修一新。　　　　（3）都督为什么请王勃参加宴会/　　　　（4）都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？（齐读）　　五、学习生字。　　六、指导写字。 　第二课时　　 一、精读第三段。　　　1.（指导观察图）站在滕王阁上，可以看到些什么？　　　2 .课文中是怎样描写的？　　　　自由读，画出你认为比较的句子。　　　3 .交流。　　　　（1）读词　　　　（2）出示：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡———（指名读）一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡———　　　　*这两句话有什么不同？哪句好，好在哪？　　　　*读第三自然段　　　　*指导背诵　　二、精读第四段。　　　1.这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。（出示、读）　　　　（1）理解句意　　　　（2）这句话好在哪？　　　　（3）指导朗读　　　2.自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的？　　　3.交流。　　　　（1）出示图，想王勃在看什么，想什么？　　　　（2）正因为王勃边看边想，再加上他很有才气，所以他才能———胸有成竹　　　　（3）理解“胸有成竹”，并造句。　　　　（4）于是王勃———板书：文思如泉、笔走如飞　　　　　　文思如泉：指写文章的思路像什么？　　　　　　笔走如飞：动作表演　　　4.指名读最后一句话。　　　　　你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好？　　　　　什么是奇才？（板：拍案叫绝）　　　　　如果你是都督，你会怎么说，怎么做呢？（表演）　　　5.指导背诵。　　三、小节。　　　　读到这儿，我们也不禁为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有十几岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才！（板书：《腾王阁序》千古传诵奇才）　　四、学习生字。　　五、指导写字。 　　　　　　　　　　第三课时　　一、复习。　　　1.说笔顺。　　　2.读写词语。　　　　　南昌　庆贺　才气　文思　如泉　　　　　宴会　叫绝　秋景　笔走　如飞　　二、通读全文，练习背诵3、4自然段。　　三、练习。　　　1.比一比，再组词　　　　　篇（ ）决（ ）诵（ ）　　　　　遍（ ）绝（ ）解（ ）　　　2.在括号里 ... ...