剪 影 课 型 综合探索 课 时 1-2课时 教学背景 剪影是剪纸形式的一种。运用剪刀和黑色纸（或深色纸）剪制人物、动物或其他物体的典型外轮廓，无内部细节结构。剪影一般为亮背景衬托下的暗主体，画面的表现力取决于形象鲜明的轮廓。 《剪影》的编写意图趋向于综合探索领域的学习。通过视频和图片欣赏，发现生活中和舞台表演中的美丽剪影，感受其艺术独特性；比较剪影与皮影、剪纸艺术表现形式相似和不同的地方，体会剪影的概括、夸张、装饰性的形式特点。尝试运用剪影的方式，通过丰富的想象和创意，创作出生动的剪影作品。有光就有影，影伴随着我们左右，美来自于生活，艺术来自于生活，激发学生对生活的热爱，做一个生活的有心人。 学习内容分析 （一）教学目标 1、知识与技能：通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。2、过程与方法：通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。 3、情感态度与价值观：在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。 （二） 学习内容与重难点分析 学习内容：根据学生的年龄特征，将欣赏定位剪影与皮影、剪纸艺术表现形式相似和不同的地方，通过视频欣赏，更好理解剪影的基本特征，外轮廓与没有内部结构，感悟光与影的关系。通过两次作业形式，更加直观的感受光与影的关系，更好理解什么是剪影。第一次作业卡片式练笔形式，进行简单的剪影特征练习；第二次作业形式在《炫彩的天空》为背景时（光），影会怎么变化，用分开式组合法，来完成一张富有创意的剪影画，更形象的理解光与影的关系。 项目 内容 应对措施 教学重点 帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。 小练笔简单寻找生活中特征明显的物象，进行剪外轮廓练习。 教学难点 学会合理布局剪影图案，并组合出一个完整地场景出来。 三个时期的飞天各自选择绘画 学生特征分析 三年级的学生通过《炫彩的天空》对光与影有一定的概括能力，再通过《剪花边》、《手拉手好朋友》课学习使学生剪纸动手能力得到了一定的提高。这个年龄的孩子，他们大胆、纯真、对新事物充满好奇，喜欢探索，有着丰富的想象力，敢于创造与表现。在此基础上，教师更应该引导学生在生活中寻找美、发现美、表现美，开阔视野，拓宽思维，感悟美术学习的乐趣，培养学生的创造能力、审美能力以及对生活的热爱，更好的去理解生活中光与影的关系之间的美。 学习环境 简易多媒体教室或交互式电子白板、磁性黑板 教学准备 教师：课件PTT、视频、白色小卡片、黑色小卡片、《炫彩的天空》作品卡片、范作学生：剪刀、固体胶、铅笔、橡皮 教学过程 设计意图 一、视频导入（一）导语：师：今天在上课之前让我们来看一个视频。（教师解说其表达的含义）学生观看视频《影子戏 达人秀》（二）探知视频师：你在视频看到了那些事物？学生表述：椰子树、人、汽车、墓地、建筑物……教师出示学生所说的真实图片，问：是不是这样的？为什么？学生：不是，它们是影子。（三）揭示课题师：你发现视频中的影子与什么有关？生：光源、灯教师小结：我们通常称这样的方法为剪影。（板书：剪影）二、研究剪影 （一）剪影特点介绍请学生寻找剪影的特点，出示ppt中的文字（剪纸形式的一种。运用剪刀和黑色纸剪制人物、动物或其他物体的典型外轮廓，无内部结构。通过影的造型表现形象。）板书：外轮廓 无内部结构（二）皮影戏与剪影对比1、看视频，了解皮影戏师：在中国古代也有一种“影子戏”距今2000多年的历史，最早出现在西汉，我们来看看它吧！（播放视频）学生观看视频师：谁知道中国的“影子戏”又叫什么？生：皮影戏、灯影戏2、比较分析师：那皮影戏是剪影吗？学生研 ... ...
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