第2课时 8的乘法口诀 课时内容 教材第75页例2及相关习题。 课时准备 学生预习 教师备课 课时目标 1.经历8的乘法口诀的编制过程，理解8的乘法口诀的意义，熟记8的乘法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。2.在编制和整理8的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单的推理能力，并逐步提高灵活运用乘法口诀的能力。3.在解决问题的过程中，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。 重点难点 重点：自主编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的意义。难点：利用8的乘法口诀解决实际问题。 一、创设情境，导入新课 1.猜谜语。 师：同学们，老师给大家出一个谜语。 师：同学们能猜出这是什么动物吗？ 【学情预设】 螃蟹。 师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？ 【学情预设】 8条。 2.揭示课题。 师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿？3只、4只、5只、6只、7只、8只呢？想要知道答案，接下来我们就一起先来探究8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀） 设计意图：数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。 二、自主探索，互动授新 1.直接独立观察直观图———学校乐队训练的队列。 师：学校的乐队正在训练，从图中你知道了什么？ 【学情预设】 学生可能横着看，也可能竖着看。可能说出有大鼓、小鼓等，也可能说出乐队每行有8人，一共有8行。 师：学校的乐队一共有多少人？可以怎样算呢？ 学生互相交流，分析得出8的连加结果。 2.借助数轴来帮助理解和掌握8的连加结果。 师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。 师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。（提出要求）请你观察小狗第一次从0跳到几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？ 学生仔细观察，全班交流。 【学情预设】 预设1：小狗第一次从0跳到8，第二次从8跳到16，第三次从16跳到24。 预设2：小狗每次跳的长度都与第一次相同。 师：观察数轴下面的数，你发现了什么？ 【学情预设】 小狗每跳一次，就增加1个8，数轴上的点与数之间是一一对应的，跳了几次，就是几个8相加的结果。 设计意图：借助“数轴”这个直观模型，以小狗在数轴上8个8个地跳跃的形式呈现，使数与形结合，更突出了连加的结果，为记忆乘法口诀做好铺垫。 3.自主编制口诀。 师：请同学们小组合作，根据小狗每跳一次数轴上数的变化，尝试编制8的乘法口诀。 根据8的连加结果引出8的乘法算式，让学生依照乘法算式编制出8的乘法口诀。留给学生足够的时间，让他们将教材第75页例2的乘法算式和乘法口诀填写完整。当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀。 设计意图：这一环节让学生以小组的形式，通过观察小狗每跳一次的结果写出算式，试着编制8的乘法口诀。通过小组合作交流、探究，使得重点得以突出，难点得以突破。 4.理解记忆口诀。 师：请大家齐读8的乘法口诀。 学生齐读。 师：这么简练的乘法口诀，你是怎样编制出来的？ 交流后汇报。 师：观察8的乘法口诀，你发现了什么？ 【学情预设】 预设1：我发现从上往下，得数依次多8。 预设2：我发现从下往上，得数依次少8。 师：根据规律背一背8的乘法口诀。 学生齐背。 师：如果忘了其中一句口诀，例如“六八四十八”，你有什么好办法想起这一句口诀？ 【学情预设】 在“五八四十”上加1个8或“七八五十六”上减去1个8，都可推导出“六八四十八”。 师：我们自己已经动手编制出了8的乘法口诀，知道了这些口诀之间的联系。下面我们就根据这些联系来记忆口诀，看谁记得准而快。 全班交流记忆口诀的方法。 设计意图：旨在放手让学生选用自己喜欢 ... ...
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