《感受色彩》单元教学设计 单元来源 二年级第一学期第二单元《感受色彩》 教材版本 上教版 一、单元教学规划 单元类型 美术语言单元 所属模块 造型表现 所属主题 绘画 研读“课程标准” 本单元为二年级教学内容，上海市中小学美术课程标准（2004版）中相关联的目标为： 1.认识各种颜色，初步感受色彩的表现力。 2.欣赏植物及动物的色彩。 相关的“内容与要求”以及“活动建议”为： 1.联系学生学习、生活的内容，引导学生采用看看、想想、画画、做做的方式，指导学生使用油画棒等工具和初步造型手段进行多种形式的色彩游戏。注意让学生体验过程的愉悦，激发丰富的想象力，培养对美术的兴趣。 2.欣赏各种儿童美术作品和自己的作品，表述自己对作品的看法。组织学生欣赏优秀的中外美术作品，鼓励学生有不同的认识，并参与交流。3.培养学生学习美术的行为习惯。 研读“教学基本要求” 本单元属于“造型表现”模块，“绘画”主题，“绘画基础”中的“色彩表现”学习内容。小学一年级至二年级的具体要求为：初步学会色彩表现。 1.知道色彩有冷暖倾向，并初步学会画出有冷暖色彩倾向的画面。 2.知道色彩能抒发心情，能用不同的颜色表达心情。 3.发现相近色彩的过渡性，初步学会接色的方法表现有色彩渐变效果的画面。 确立单元主旨 对色彩的感知能力、以及运用色彩表达的能力。 单元课时规划 3课时 二、单元教材教法分析 梳理教材内容 《色彩的冷暖》———初步了解色彩的冷暖倾向知识，学会用色彩的冷暖丰富画面的表现。（备注：“认识三原色”的相关知识调整至第六册第四单元“我的水粉画”《9玩玩水粉画》一课中，与该单元间色的调配知识技能学习关联度更大。） 《用色彩画心情》———体验色彩的感觉，发现色彩与情绪的关系，并尝试用色彩表现自己的心情。 《渐变的色彩》———初步了解色彩渐变知识，学会用接色方法表现渐变色彩的画面。 整合单元教学内容结构 1.知识与技能 2.人文内涵 大自然中色彩丰富，令人们的生活多姿多彩。 色彩在医学上、心理治疗中发挥其独到的作用。 绘画中用色的主观表达。 3.审美导向 1、画面冷暖倾向明晰的美。 2、感受色彩渐变自然过渡的美和节奏美。 预设教学方法 教师主导：针对如何确定画面冷暖倾向，以及用接色的涂色方法表现更自然的渐变效果进行示范。 学生自主：结合生活情境，自主尝试、感受与比较，以及色彩冷暖倾向和表达心情的作用。 师生互动：对学生感受、对比色彩的冷暖做总结，引导学生进行思考和讨论，抒发自己的心情，形成对色彩的感知。 定位学科能力 关键能力：1、区分冷暖色的能力。 用色彩抒发情绪的能力。 归纳相近颜色、接色绘画的能力。 其他能力：1、依据色彩进行联想的能力。 2、表达与交流的能力。 三、单元教学目标设计 学情分析 1.身心特点 基于生活经验，二年级的小朋友对色彩有初浅的冷或暖的感觉，但还不太了解如何区分冷色和暖色，他们对色彩的认识主要来源于直觉反应，一般偏爱强烈、鲜艳的颜色。他们已经能够对色彩产生情绪感受，而用色往往又很主观，具有随意，游戏和装饰的特点。所以在教学上要格外注意尊重他们的个性，诱发他们的潜在感受，给与他们心灵的、想象和表现的自由。 2.能力基础与学习要求 能力基础：通过一年级的学习，学生对色彩已有一定的认识和概念，认识常用的颜色，也掌握了平涂的技法，基于学生的生活经验，他们对色彩也有初浅的冷或暖的感觉。他们已经会有意识地运用到一些相近的颜色进行涂色，以达到比较协调的色彩效果。 学习要求：感受并区分冷暖色，发现色彩带给人的冷暖感受和对情绪的表达作用，提高归纳相近颜色的能力，以及运用色彩进行表达的能力。 明确重点 色彩的冷暖、情绪表达与渐变。 明确难点 冷暖画面的丰富表现。 2、表 ... ...
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