身边的风景 1教学目标 【知识与技能】初步了解擦画风景的特点以及黑白灰色调表现风景的方法，初步学会橡皮擦画风景的方法。 【过程与方法】通过观察、赏析、尝试体验、讨论归纳等方法，初步学会用黑白灰色调表现风景画的空间。 【情感态度与价值观】体验橡皮擦画的乐趣，感受擦出来的风景中画面有黑白灰层次的朦胧美，增强风景空间表现的意识。 学情分析 五年级是学生的生理和心理急剧变化的关键时期，是从儿童到少年的过渡时期。这个阶段，他们的思维虽然已经以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还比较低。虽然他们喜欢独立思考，喜欢争论，不墨守成规，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，思考问题往往表现为单纯幼稚，导致分析问题、处理问题仍带有很大的片面性和表面性。他们思维敏捷，精力充沛，勇于拼搏，富于理想，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力。 五年级学生的视觉思维正在生长发展期，以往儿童时代那种看物体平面化、看事物表面化的状态，正在向追求对客观世界本质、逼真、立体化的方向（多角度、多方位、时空相对论）发展。他们在造型、透视、构图、明暗、表现力等方面日趋成熟，他们的绘画有意无意地逐渐摆脱儿童画的特征，转而采用和成人相同的观察方式，由“感觉的写实主义”转向“视觉的写实主义”。但是由于缺乏系统的美术素养，这个阶段的学生往往“眼高手低”，还不能准确地表现真实的造型。 重点难点 【教学重点】 以黑白灰色调表现风景空间感的方法，用各种橡皮擦拭的方法表现风景画的空间感。 【教学难点】 利用各种橡皮擦拭的方法表现风景画中景物的质感与效果。 教学过程 活动1【导入】导入与激趣 内容回顾以及擦画小动画导入，激发学生兴趣 教师提问：如果说铅笔绘画是在空白的纸上做“加法”的话，那么在画满了的黑背景纸上要做什么呢？ 设计说明：通过联系上节课的内容，形象地将铅笔绘画比喻成“加法”，继而引出“减法”———橡皮擦画，激发学生的好奇心与学习兴趣。 活动2【讲授】赏析与归纳 （一）擦画风景的特点 1. 赏析图例：比较铅笔绘画的与橡皮擦出来的风景画，归纳擦画风景的特点 教师提问：橡皮擦出来的法华塔与铅笔画的有什么不同呢？ 2. 赏析图例，与真实风景照片对比 教师提问：这两张作品与真实的风景最明显的不同在哪里？ 设计说明：师生通过共同赏析比较，归纳擦画风景的特点，使学生了解“擦”也是素描的一种表现技法，不是割裂的凭空产生；通过真实风景照片与素描风景画的比较赏析，自然地引出“黑白”，引导学生去思考如何用“黑白”去表现多彩的风景，为下一环节做铺垫。 （二）擦画风景的空间处理方法：黑白灰色调 1.赏析与借鉴：黑白灰色调的概念 教师提问：中国山水画是怎么用黑白表现风景的？墨分五色 修拉的素描是怎么用黑白表现风景的？黑白灰色调对比 设计说明：通过师生共同赏析中西大师的作品，了解黑白灰色调的概念，以及运用黑白灰色调增强风景空间层次的方法。 2.黑白灰色调表现风景图片的方法：色相的明度对比 （1）师生共同赏析图例，讨论分析 （2）2人小组比较讨论，自主分析 分析要求： ① 三张风景的黑白灰色调是怎样的？ ② 你喜欢哪张？这张风景中的黑白灰对比是强对比还是弱对比？ ③ 根据你喜欢的图片，你会选择深的还是浅的背景纸？ 教师提问：从整体对比，风景图片中的黑白灰色调是如何分布的？ 黑白灰对比的强弱不同，画面效果有什么不同？ 如果让你快速地擦出整体的黑白灰色调，你会先擦什么？ 设计说明：通过师生共同赏析与学生自主分析相结合，使学生初步学会如何归纳真实风景的黑白灰色调，为下一环节尝试快速擦画作铺垫。 3.尝试快速擦画风景 内容：擦出风景大块的黑白灰色调 要求： （1）景物造型概括 （2）有大致的黑白灰层次 ... ...
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