“方程”教学设计 教学内容： 冀教版小学数学五年级上册第八单元第一课时“认识方程”。 教学目标： 知识与技能： 了解等式和方程的意义,能判断哪些是等式、哪些是方程,能根据具体情况列出方程。 过程与方法： 结合天平示意图,在观察、用式子表示数量关系、归纳、类比等活动中,经历认识等式和方程的过程。 情感态度与价值观： 主动参与学习活动,获得积极的学习体验,激发学习新知识的兴趣。培养学生探索、发现和创新能力。 教学重点：了解方程的意义，能根据具体情境列出方程。 教学难点：理解方程和等式的关系。 教学过程： 第一环节：课前调查，把握学情。（关注学生的学情、关注学生的生成状态） 数学来源于生活，我们身边的数学问题无处不在。看，刚才就出现了一个问题，有两个组分的纸张数不等，我们帮他们解决一下。（出示） 第二环节：创设情境，激趣导入。（关注学生的情绪状态） 教师出示谜语() 1.师：大家猜一猜（出示天平）（谈话、情景） 2.天平有什么作用呢 （设疑） 3.天平测量或比较物体质量轻重时会出现的什么情况 （设疑） （设计意图：天平是学生熟悉的实验用具,由“天平的作用”开始新课,既能激发学生学习的兴趣,又能为看天平图列式提供直观经验。） 第三环节：自主探究，小组合作。（关注学生的参与状态、关注学生的思维及生成状态） 师出示：5幅天平示意图 一、提出要求：（提出问题） 1.认真观察天平的状态 2.用你喜欢的方式表达出来 二、学生独立思考（自主尝试） 三、小组交流（小组交流） 学生根据图意分别写出5个式子,学生小组活动,学生交流。组长汇总。 第四环节：释疑解惑，归纳提炼。（关注学生的参与状态、关注学生的思维及生成状态） 一、小组展示（展示成果） 指定2个小组展示。 二、认识等式、不等式和方程。（释疑解惑） 师:观察这些式子,你能将它们分类吗 先自己想一想分类的标准,再和同桌讨论一下,用手中的卡片分一分。 (1) 师介绍:像20+30=50、30+χ=80、2χ=100,这些式子都用等号连接,表示等号的左右两边都相等,这样表示相等关系的式子叫做等式。师:像χ>30、x+10>50,表示左右两边不相等,这样的式子叫做不等式。 (2)认识方程。把这些等式再分类,可以怎么分 师:说说什么是方程 怎样判断一个式子是不是方程 你能说一个方程吗 学生自己举例让其他学生判断是不是方程。(归纳提炼) 3、等式和方程的关系。 请某学生把黑板上的等式圈出来。把黑板上的方程圈出来。 等式和方程有什么关系 (释疑解惑、归纳提炼) 学生圈出等式和方程。生:方程一定是等式,等式不一定是方程。让学生经历用自己的语言表达、举例,讨论方程与等式的关系的过程,使学生进一步理解方程的意义。 第五环节：拓展延伸，当堂检测。（关注学生的学习效果、关注学生的学情） 一、知识梳理（总结） 表示相等的数量关系的式子叫做等式。 含有未知数的等式叫做方程。 等式一定是方程；方程不一定是等式。 二、出示（学情展示）（巩固新知） （设计意图：考查学生判断等式和方程的能力。） 三、出示（拓展延伸） 1.看图列方程 2.看图列方程。 3、先读一读,再列出方程。 （设计意图：多种方式呈现数量关系,给学生提供列方程的机会,考查学生能否用方程表示简单情境中的相等关系的能力。） 四、针对性达标训练 【教师活动】 1、这节课有什么收获 【学生活动】学生谈收获。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
