《5太阳》 教材分析 本课属于“造型.表现”领域的一个内容。本课属于“设计.应用”领域的一个内容。本课教材展示了用彩泥塑造的多种不同的太阳作品及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活。 二．教学目标： 1、知识与技能目标：熟悉工具和材料，进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。 2、过程与方法目标：通过小组合作探究，学习太阳五官及光芒的多种设计和表现。 3.情感、态度价值观目标：强调学生的个性和创新精神。培养学生的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。 三．教学重难点 教学重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。 教学难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。 四．教学过程： （一）创设情境，认识太阳。 师：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）让我们走进故事课堂边看边想：我们应该学习夸父的什么精神？（勇敢、坚持）太阳给人们带来了什么？（光明、温暖）因为有了太阳的光明的温暖才有了世间万物的生机勃勃、五彩缤纷，今天我们就来学习《太阳》。（出示课题） （二）自主探究，分析太阳。 师：古代劳动人民把太阳作为崇拜的对象记录了下来。（出示课件）四川省成都市金沙遗址出土的太阳神鸟，外围四只手足相接飞翔的神鸟，代表一年四季；神鸟围绕着12条旋转的齿状光芒，代表一年12个月。飞翔的神鸟的齿状光芒作为太阳神崇拜的象征意义和神话色彩，已经得到学术界的公认。而墨西哥阿兹特克人的太阳历石，中间雕刻太阳神，周围雕有代表阿兹特克人的宇宙观和世界观的图画文字和符号，称为阿兹特克人文化的象征。观察一下，生活中的太阳是什么形状的？（圆形）还有什么？（光芒），太阳能够发出光芒，我们每个人都会发出不同的光芒，手记的光芒，智慧的光芒。小组讨论艺术形象中的太阳和生活中的太阳在形状和色彩上有什么不同？（形状有变化，色彩各种各样）今天我们就用彩泥制作色彩鲜艳有创意的太阳，（板书） （三）激发创造，制作太阳。 师：一说到彩泥我们就会想到彩泥的基本制作方法有哪些？ （边说边做：揉、压、捏、搓）怎样用彩泥制作鲜艳有创意的太阳呢？我们一起走进今天的微课堂边看边思考：制作彩泥太阳分几部分完成？你学会了哪些制作方法？ 小组讨论交流：1.制作出太阳的形状2.添加五官、光芒等装饰（注意颜色的深浅对比）3整理完成 制作方法：彩揉、彩卷、彩搓同学们用这些方法制作了很多太阳，我们一起来看一看，可以有不同的表情、不同的光芒、不同的色彩。同学们想不想自己用彩泥制作一个属于自己的太阳？请你用可塑的材料和小伙伴一起创作色彩鲜艳且有创意的太阳大家庭里的兄弟姐妹吧。老师这里有一片蓝天，看谁的太阳先飞到蓝天上。评价作品，谁的作品有创意，谁的作品色彩丰富。 （四）拓宽思路，深化太阳。 师：我们设计的太阳可以应用到吊坠、钟表、镜子、相框、食品、服装、壁灯等这些日用品当中，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，创造美的双手，生活将会更加美好！ 1、出示创作要2、教师巡视指导。3、学生创作实践4、播放一些不同的花卉作品开拓学生创作空间。音乐萨克斯《回家》从音乐中感受家的温暖与甜蜜，引发学生为自己的家做出美化装饰的迫切希望。 （五）作业展评 1、学生自评：说出自己的创作灵感，及美化家园的意图。 2、小组互评：从全班作品中选出喜欢的作品进行点评。 3、老师点评：老师从色彩、构图、运笔等方面选出作品为大家点评，让学生吸取别人的优点。 （六） ... ...
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