课题：勤劳的小蚂蚁 人民教育美术-出卷网-小学美术第（1）册 一、指导思想与理论依据 《美术课程标准》指出：“造型·表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。 依据建构主义理论，强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，在学习过程中充分发挥学生的主动性。强调“情境”对意义建构的重要性，在实际情境下进行学习，是学习者能利用自己的原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识。在本节课中我利用教具和课件将拟人化的蚂蚁形象展现给学生，学生通过对生活中人类搬运东西时的动作情景进行回忆并通过蚂蚁形象的提示，结合有趣的绘画案例分析，创作一幅有关小蚂蚁的绘画作品。同时解决本课难点：发挥想象力，表现出不同动态下分工，合作的小蚂蚁。 二、教学背景分析： （一）教学内容分析 本课属于“造型·表现”学习领域,与第11课《昆虫一家》同以昆虫为题材的“造型·表现”学习领域课程。本课为下一课的学习打下基础，设计的目的侧重在引导学生观察自然界蚂蚁的特征及生活习性的同时，引发学生联想，有创造性地表现出小蚂蚁生动有趣、勤劳协作的故事，培养学生的想象力与画面组织能力，与此同时，引导学生学习小蚂蚁在遇到困难时的合作意识和团结协作精神。 （二）学生情况分析 因为本学段学生的认知能力有限，在教学中，要针对学习内容运用多种教学方法。例如：小组自主探究，同时也可以通过教师示范来解决蚂蚁动态难点的问题。在画面的安排方面，学生容易把画面画的散乱，教师可以通过两张图片的对比和谈话法来引导学生分析哪幅作品的构图好，解决教学难点。为了让学生的作品充满有趣的故事性，教师可以通过谈话法引导学生分析教材中出现的作品，以及引导学生编绘小蚂蚁合作的故事。 （三）教学方式与教学手段说明及技术准备 本课主要运用了讲授法、演示法。以启发探究式教学为主，为学生提供大量的学生绘画作品图片。利用谈话法打开学生的创作思路，使学生在欣赏、探究、学习中，不知不觉的学习他人创作的思路，完善自己的画面故事。在教学过程中，需要运用计算机及正投，教师教具需要准备课件、教具、活动单。同时利用视频短片让学生了解到蚂蚁具有的团结合作、勤劳无私的美好品格。 三、教学目标设计： 教学目标 知识： （1）初步了解蚂蚁的基本知识，蚂蚁属于昆虫，由头、胸、腹三个部分组成，头部有触角，胸部有三对足。 （2）蚂蚁的习性:群居、合作觅食。 （3）学会运用拟人的手法画出蚂蚁的动态，如走、推、拉、抬等。 技能：（1）通过表现蚂蚁有趣的生活场景，培养学生的想象力与创新能力。 （2）通过合理安排画面，培养组织画面的能力。 教学重点：了解蚂蚁的基本结构，以及三对足的位置，学习表现蚂蚁的动态特点，并构成有趣的画面。 教学难点：（1）发挥想象力，表现出不同动态下分工，合作的小蚂蚁。 （2）环境添加———如何添加背景环境，使画面丰富。 四、教学过程设计 （一）导入（意图：通过谜语引入调动孩子的积极性，同时引出本课的教学目标：勤劳的小蚂蚁。） 1、教师活动，出示谜语：身体细又小， 排队地上跑。 做事最勤劳， 纪律第一好。 2、学生活动:学生猜谜语。 3、引出本课的教学目标：勤劳的小蚂蚁。（板书） （二）新授 1. 蚂蚁初体验———初步了解蚂蚁的基本知识。（设计意图：培养学生的观察能力，解决本课的教学知识目标：初步了解蚂蚁的基本知识，蚂蚁属于昆虫 ... ...
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