《我的手》教学设计 教材不仅考虑社会、文化因素，又突出了美术学科课程因素。教师在使用过程中要结合实际，加强美术和各学科的联系。在表现技法上如果教师不加思索的就按教材上的作业要求让学生用绘画的方法进行表现，势必会显得枯燥无味，且很难调动学生学习的积极性。新课程标准要求学生要尝试用各种容易找到的媒材通过看看、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰，从中体验造型活动的乐趣。“玩”是儿童的天性，在本课中教师可以通过各种活动激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中相关事物的联想。同时还要鼓励学生大胆想象创作，尝试用不同的表现手法将手形进行变化组合，让学生体会并探究装饰与组合的美感。在本课的学习中，教师应面向全体学生，建立民主平等的师生关系，让学生积极主动地参与到学习中来，营造一个自由、宽松、愉快、合作以及交流的课堂氛围。教学中要体现学习的自主性和创新性，为学生展现个性提供良好的环境，使学生的个性与创造性思维得到培养，增强学生热爱生活、关心他人的情感。 一、学生分析： 一年级的学生想象力非常丰富，具有很强的自我表现欲，教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已和积极参与。学生在玩中思维会更加活跃，可以无拘无束地发挥自己的想象力，有利于创造性思维的培养。在此之前，学生已经具备一定的手工制作能力以及绘画技巧，教师可以鼓励他们尝试用不同的媒材创作出具有个性特色的作业。 二、设计理念： 1． 遵循新《课程标准》的教育理念，强调美术学习与生活的联系，使学生在积极的情感体验中加深对美术的理解创造以及对社会作用的认识，促进学生自我个性形成和身心素质的全面发展。 2． 遵循“尊重学生，以生为本”的原则，把微笑、团结、民主和快乐带进课堂，创造平等、融洽和富有乐趣的教学环境。 3． 重视评价的多样性，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣，鼓励学生发表不同的见解，培养学生的独创精神。 三、教学目标： 1、通过手形激发学生的学习兴趣和引起对生活中相关事物的联想，培养学生热爱生活、关心他人的情感。 2、探究手形的变化与组合，感受装饰与组合的美感，培养学生的动手能力及创新精神。 3、培养学生自主、合作、探究的学习能力。 教学重点： 将手形与相关事物进行联想，体验美术活动的乐趣。 教学难点： 用不同的表现手法装饰与组合手形。 教具：有关手的绘画及剪贴作品、教学课件等。 学具：旧挂历纸、水粉颜料、油画捧、树叶等 教学过程： 一、巧妙导入 1、教师表演手指操，吸引学生的注意力。 2、总结手形特点，板书课题 二、欣赏手影表演，进一步激发学生的学习兴趣 (大屏幕播放视频短片) 提问：短片中出现过哪些动物形象？ 三、手影游戏，活动体验。 1、教师演示 2、学生尝试 四、猜一猜，老师会变出什么？ （大屏幕演示） 五、了解描画手形的方法。 教师在黑板上进行示范绘画。 六、欣赏学生作品，利用同龄人的范作启发学生想象。 七、欣赏画家作品，开拓学生的思路和视野，提高学生的审美能力。 学生可试着模仿画作中的手形。 八、艺术实践 学生独立创作，师巡视指导。 九、课堂评价 根据不同的作品给出不同的评价，引导学生从不同角度欣赏艺术作品的美。 十、课堂小结 鼓励学生将课上学习的内容向生活延伸。 五 展示与评价 1. 各小组分别上讲台展示已经完成的作品 教师：你认为哪一组的作品最有创意，最与众不同？ 为大家介绍一下你们组的作品，说说最成功的地方？用了什么方法？ 今天你学会了什么？怎么学？向谁学？ 学生自由说出自己的看法，教师及时鼓励有点滴进步的学生，对合作较成功的小组或说得较好的学生奖励一面手指旗。 3. 教师：这节课同学们都能积极地开动脑筋并发挥自己的聪明才智，用多种表现形式完成了许多生动有趣 ... ...
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