《发现问题》教学设计 济宁市第一中学??杨艳?2009年7月16日 21:05 浏览：61 专家浏览：0 | 评论：6 专家评论：0 发现问题 一、内容分析 ———发现问题”是苏教版《技术与设计1》第四章第一节课的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。 二、学生分析 1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。 2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题,对发现问题缺少系统性的认识. 三、课程标准 （1）通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。 例 解决技术问题需要知识、技能、时间、经费、设备等各种条件。 四、重点、难点 重点：掌握发现问题的一般方法。 难点：引导学生发现技术设计的问题是人们需要的问题。 五、教学方法 利用多媒体课件教学，拓宽视野，扩充容量，提高教学效率。 ??????发动学生提出问题，同时补充生活中的典型案例，通过案例分析使学生有所启发，增强问题意识和发现问题的能力。 ? 六、教学过程 导入：有哪位同学发现我走进教室的时候，手里拿着什么东西了？ （师展示教具实物）（学生的注意力、兴趣会空前高涨）问：这些东西是干什么用的、对我们的生活有什么改变？是怎么被设计出来的呢？今天开始我们就一起走进神秘的设计殿堂，学习第三章《怎样进行设计》 设计的第一步是发现与明确问题，设计者是如何走出这一步的呢？这一节课我们一起学习第三章第一节《发现与明确问题》 ? 1、发现问题的重要性 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。这说明了发现问题在技术活动中的重要性。 现在我给同学们举个例子，说明发现问题的价值。美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。但福特的老总认为值。因为他发现了问题。而不在于排除故障的复杂与简单。为什么其他人没发现出来呢？ （师）看来发现问题并不是简单的事情哦。我们也来发现一下：观察一下现在我们周围存在哪些问题？ （生）回答 （师）总结，同学们回答的非常好，这些都是问题，可从前我们是不是都不以为然？司空见惯习以为常。所以说习惯可是我们发现问题的大敌。 ? 2、如何发现问题？ （师）如何才能有效的发现问题呢？下面我们一起看一段视频，也许会对我们有所启发。 （播放视频《我爱发明》片段） （师）通过刚才的视频，大家有什么感想？ （提问）（总结）发现问题的途径之一：用心观察日常生活（养成观察的习惯，形成观察的灵敏性；勤奋、全面、多角度地进行观察；观察与思考相结合）比如鲁班发明的锯。 （提问）用心观察一下现在我们周围存在哪些问题？ （师提出问题）：在我们班哪一种水杯最受欢迎？大家会积极地数数，算数然后给出答案； （师继续问）：在我们学校？在济宁市高中生中呢？ 学生们茫然。是的，有些问题我们用心观察就可以发现，可是还有一些问题不是在裸露在生活表面，这时候我们就需要收集相关信息并分析信息。 （师总结，启下）发现问题的途径之二：收集和分析信 ... ...
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