第14课海峡两岸的交往 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第14课 海峡两岸的交往 教学设计 教学分析 【课程标准】 了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 【教材分析】 《海峡两岸的交往》是人教版八年级下册第四单元第14课教学内容，根据课程标准和教材课前说明，教学一课时。本单元的主题是民族团结与祖国统一，主要讲述“民族团结”、“香港与澳门的回归”、“海峡两岸的交往”三个内容。本课主要从台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了60年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在，让同学们认识到统一是人心所向、众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。实现祖国的统一大业，这是关系我国实现多民族国家统一的重大现实问题。通过学习，使学生肩负起自觉维护多民族国家的统一，反对分裂行为的历史责任感，同时对学生进行爱国主义教育。因此，在本课的设计过程中,为实现教学目标的达成,突出重点，突破难点，将知识转化为能力，根据新课标理念“在教学活动中，倡导学生积极参与教学过程,勇于提出问题，学会分析问题和解决问题的方法，要积极与他人合作,乐于探索,勤于动手，形成分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 【学情分析】 学生已经了解港澳回归的历史史实，对一国两制有了初步了解，这对分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了知识基础，但对于台湾问题的了解还比较肤浅，对于台湾问题是怎样形成的等问题不太清楚，因此,需要提供更多有关台湾问题的资料，这些资料将帮助学生突破重难点，树立祖国必将实现统一的坚定信念。 【教学目标】 知识与能力 对本课的学习，使学生了解几代领导人对台方针———�和平统一，一国两制”的对台方针；掌握“九二共识”及“汪辜会谈”、江泽民提出的八项主张；了解海峡两岸交往概况；培养学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力 过程与方法 结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土；通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势 情感态度 与价值观 使学生认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感；坚决反对国外反华势力与台独分子的分裂活动 【重点难点】 重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。 难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 教学过程 导入新课 观看视频：美议员窜访台湾，解放军战备警巡 教师：美台勾连挑衅令人愤慨！ 你知道台湾问题是如何形成的吗？台湾能回到祖国怀抱吗？那么今天我们一起来学习第14课：海峡两岸的交往，了解台湾与大陆的关系。 【板书课题】第14课 海峡两岸的交往 二、新课讲授 【自学识记】结合教材，完成自学检测试题，了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 PPT展示 目标导学一：两岸·同根同源 台湾———台湾自古以来就是中国不可分割的一部分 1．展示台湾地图：台湾包括台湾岛，以及澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛，面积约36000平方公里，人口2200多万。 2．教师：我们常说台湾自古以来就是中国的领土，那么，我们有哪些史料可以证明？ 提示：三国时期，就有万人大船队从大陆到达台湾(当时叫作夷洲)；元朝时，中央政府正式对台湾实行管辖；1662年，郑成功从荷兰人手里收复台湾；1684年，康熙在台湾设置台湾府。 3．老师通过展示表格，增强学生的印象： ... ...