多彩的秋天 义务教育《美术课程标准》（2011年版）中的课程基本理念中提到：美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，注重内容与学生的经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和 生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 培智教育有着特殊的教育对象，其主要表现为智力功能和社会适应行为方面的障碍，他们的思维具体性明显，概括能力低下；思维目的性不明，刻板性强；思维缺乏批判性，调节作用弱。智力障碍学生注意力分散，思维方式单一，认知能力差，如果教师不注重引导启发，学生可能永远不会主动思考。为激发学生学习主动性，感受获得知识的兴趣性，我采用引导启发、直观演示、辅助指导、正向支持等教学方法。辅助指导是一种支持性策略，对学生从视觉、语言、肢体等进行辅助或半辅助；正向支持使正强化，可激发学生兴趣，逐步养成主动学习的意识和习惯。 本课教学设计结合学生实际，注重以学生为本，学生在教师引导中观察思考，辅助下实践操作，正向支持里欣赏评价。我突出以学生的学习兴趣为切入点，以贴图、涂色、动手操作为载体，使学生通过简单的基本色彩认知和亲身实践，感受到艺术与生活的贴合，感受到秋天色彩的魅力。 《多彩的秋天》是义务教育教科书 美术一年级上册第12课“造型·表现”领域的内容。是本册“色彩”学习的最后一课，是对色彩学习的总结与提升。本课教材共2页，而其中第28页一整页的内容，以较大幅面的排版展示了林风眠《秋》列维坦《金色的秋天》两幅大师的作品，教学参考书中对这两位大师的作品进行具体阐述和剖析，由此看出两幅名作在本课当中的地位，但智力障碍学生理解能力有限，因此本节课对两位大师的作品不做讲解，只作为欣赏作品。重点是让学生感知秋天的色彩，能够动手操作，体验收获的喜悦。 教材分析 《多彩的秋天》通过对秋景、秋果、秋收的全面观察及感受，引导学生感受秋天色彩的美、体验秋天艺术作品中的美，从而用手工、涂色、粘贴等方式表现秋天的色彩，体验收获的喜悦。 学情分析 本课选用人教版一年级教材，但培智学校一年级学生几乎没有语言，不具备用笔绘画、动手制作的能力。且培智学校班额为8--12人，因此本节课从本校二、三、四年级中选择出的A类学生12参与上课，其中二年级5人、三年级4人、四年级3人；自闭症1人、唐氏综合症3人、脑瘫2人、智力障碍7人。学生具有一定的动手能力、语言表达能力，能够配合教师完成教学任务。 教学目标 知识与技能：绘出秋天的美景，了解秋天里自然界的主要颜色--红、橙、中黄，运用多种方式创作作品。 过程与方法：经历观察、欣赏、讨论、绘制、分享等过程，培养学生善于发现美、表现美的能力，结合绘画方法，表达出自己对秋天的感受。 情感态度价值观：让学生感受收获的喜悦，培养热爱生活，热爱大自然的情感。 教学重难点 重点：秋天色彩的了解，作品的完成。 难点：粘土的制作、涂色的准确握、粘贴的位置。 教学准备 课件、粘土、彩色铅笔、胶棒、剪纸树叶、画纸 教学设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、魔法引入、激发兴趣 提问：现在是什么季节？根据学生的回答出示课件（春景图）我是魔法师，可以把春天变走，看变成什么季节了？（课件秋景）3.秋天的景色被我施了魔法，什么样子呢？（课件秋景） 看老师变魔法，回答问题，能用简单的语言进行表述 教师以魔法师变魔法的形式引入，为之后的“变”做铺垫，同时激发学生兴趣。 二、欣赏秋天、感受色彩 （一）粘贴画教学1.播放课件秋色宜人--秋景、秋天的树引导学生总结出树叶的颜色：红、黄、橙变魔法，变出树叶，再变成红橙黄三片树叶，完成粘贴的示范。（二）粘土画教学3.贴了有魔法的树叶，大树变 ... ...
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