结构与形状（第1课时） 学情分析 在知识结构方面，大部分五年级的学生对于三角形稳定性的知识有一定的生活经验，其中少数学生对于三角形稳定性能说出自己一些看法，但需要老师引导与点拨。教师可以采取规范的实验，探究比较验证并结合生活中的实际案例，引导学生了解三角形的稳定性。 在学习兴趣方面，学生普遍存在的问题是对于抽象的平面形状不是很感兴趣，针对这个现状，本节课采用有孔塑料片连成各种各样的形状，通过实物展示与动手实验，加深学生对三角形稳定性的直观感受与理解，同时进一步激发学生探究兴趣，为本节课奠定良好感情基础。 教学目标 知识与技能：知道在不同形状中，三角形是比较稳定的形状。 过程与方法：通过实验探究，把不稳定的各种形状进行改进，成为稳定的形状。 情感态度价值观：在探究形状稳定性的过程中，乐于和同伴一起探索和分享。 教学重点 知道三角形是比较稳定的形状。 教学难点 把不稳定的形状改进成稳定的形状。 教学过程 活动一：比较不同形状的稳定性 学生活动 教师指导 备注 观察与交流：说说图中这些建筑物的形状有什么共同特点？交流：为什么这些建筑物主要以三角形为主，而不是其他的形状？观察与交流：怎么比较这些形状的稳定性？ 引导学生从建筑物的形状方面进行交流，找找看是否都有三角形，并归纳这些建筑物都包含了三角形，或者是以三角形为主要造型的。引导学生从建筑物结构与三角形稳定之间关系入手，进行思考◇ 出示有孔塑料片连接成的三角形、四边形、五边形和六边形，引导学生用手拉，高处落下等方式进行比较，并通过请学生上台演示实验归纳三角形最稳定。 ◇主要引出“三角形”，为下面环节进行铺垫 ◇请同学演示自己的方法，并互动评价 活动二：体验不同形状的稳定性 学生活动 教师指导 备注 交流： 在实验时，有什么要注意的地方？实验：把学具组成四边形或五边形，并探究其稳定性交流：探究成果 引导学生两人合作完成实验活动，提醒分工合作；引导学生注意规范使用工具进行连接有孔塑料片；提醒学生尽量使用短的塑料片进行连接。组织学生尝试完成四边形或五边形连接，并在实验时巡视指导请学生展示作品，引导学生关注四边形和五边形都是不稳定的形状。 过渡句：很多同学都想上台探究一下这些形状的稳定性。请你自己组一个四边形或五边形，用刚学到的方法探究一下。 活动三：改进不稳定的形状 学生活动 教师指导 备注 交流：以四边形、五边形为例，如何使不稳定的形状稳定？探究：在原有四边形或五边形的基础上，加一条或两条横档，并探究其稳定性交流：探究成果记录：完成《活动记录》17页，并小组展示交流 引导学生在不改变原有形状的基础上使不稳定形状稳定，并归纳在形状中加条横档，使形状变成几个三角形的方法。组织学生进行探究活动，并巡视指导，发现问题及时提示归纳三角形稳定，在四边形和五边形分割成几个三角形后也变得稳定。提醒学生直尺连线，规范书写。 过渡句：三角形稳定，但四五边形就不稳定，那如何使四五边形稳定？在课堂中强调三角形稳定这个概念，为学生思考方法做铺垫。 活动四：交流三角形稳定原理在生活中的应用 学生活动 教师指导 备注 ◇ 交流：三角形稳定的原理◇ 观赏：视频（三角形稳定）◇观察图片与交流：现在知道为什么这些建筑物以三角形为主要造型？◇ 思考：把平面三角形放在立体的结构中，使结构更加稳定 ◇ 引导学生了解三角形的三条边长度确定后，三个角位置也确定，形状固定下来◇ 首尾呼应，引导学生巩固所学知识，把学生思维从二维形状转入三维结构，同时引导学生了解稳定的结构可以保护人的生命安全，从而进行生命教育◇扣题，并引出下节课内容：今天我们研究的三角形是这种平面的形状。下次上课，我们试着把平面三角形放在 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
