教学基本信息 课题 节日里 是否属于地方课程或校本课程 否 是否属于跨学科主题教学 否 学科 美术 学段：第一学段 年级 二年级 相关领域 音乐、舞蹈、民俗 教材 书名：美术 -出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期： 2014年7月 指导思想与理论依据 以建构主义理论为指导，运用支架式教学方式，以问题创设情境、调动学生既有知识，激发学生学习兴趣，拓展学生创作思路；以扭一扭活动引导学生观察、体验人物的优美动态，结合教师示范讲解突破表现夸张人物动态的难点。潜移默化中培养学生解决实际问题的能力。依据《义务教育美术课程标准（2011版）》和美术学科核心素养理论，本节课把激发学生学习主题创作画的兴趣，增强学生人物造型的表现能力和弘扬祖国优秀传统节日文化作为本次教学设计的理论依据。 教学背景分析 教学内容：本课属于“造型·表现”学习领域，是本套教材中表现人物活动系列课程中承上启下的一课，与本册第16课《农民画中的节日》，同为以“节日”为题材的内容。本课偏重于在上一课的基础上学习用夸张的手法和热烈的色彩表现节日的人物及场景，体验造型表现的乐趣。学生情况：知识储备：通过《农民画中的节日》一课的学习，知道中国是一个多民族国家，有着丰富多彩的节日，这些节日有着不同的庆祝方式和风俗文化。初步了解画面中热烈的色彩能突出人们的喜悦心情。技能储备：二年级学生想象力丰富，乐于表现自己感兴趣的事物，但是对人物造型的表现能力还比较薄弱，眼高手低现象比较普遍。常出现的问题有：主体人物太小、人物动态呆板、画面不饱满等。个别学生还停留在人物形象符号化阶段。需要教师通过引导学生观察、体验、交流，让学生体会到人物动态的不同变化，尝试使用夸张的方法表现人物动态，更好的在画面中表达出节日的氛围，使作品更加生动形象。教学方式：以学生既有经验入手，运用谈话法、活动体验、演示法，使学生学会运动夸张的表现方法创作一幅表现节日里欢快氛围的绘画作品。教学手段： 利用多媒体视听软件，引导学生参与观察、体验活动，结合教师直观演示解决本课重难点。技术准备： 多媒体设备，教师演示用ppt课件，扇子、鼓等道具，纸质头像，示范作品，学生用彩纸、水彩笔等 教学目标(内容框架) 知识与技能：（1）了解我国有丰富多彩的节日，它们各有不同的庆祝方式，这些都是很好的绘画题材。（2）能尝试使用夸张的造型和喜庆的色彩进行大胆创作，完成一幅表现节日里欢快氛围的绘画作品，发展学生的人物造型表现能力和画面组织能力。过程与方法：（1）通过引导学生回忆、观察、描述，了解我国的多彩节日和不同的庆祝方式，感悟我国传统文化、民俗风情的精神内涵，形成创作构思。（2）通过引导学生观察、体验、思考，促使学生有意识地尝试运用夸张的手法和热烈的色彩表现节日里人物和场景。情感态度价值观：（1）在欢快的情绪中感受中国传统节日中的风俗习惯和精神内涵， 激发学生的民族自豪感，促进学生对中国节日的关注。（2）在多样的学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验造型表现的乐趣，培养学生的创新意识。【教学重点】（1）了解我国不同传统节日的多样庆祝方式，感悟其中的民俗风情 和精神内涵。（2）尝试运用夸张的表现手法和喜庆的色彩表现节日的人物和场景。【教学难点】（1）回忆丰富多彩的节日场景，能抓住节日活动中最具表现力的精 彩瞬间进行创作构思。（2）如何运用夸张的手法使人物动态更加生动。 问题框架(可选项) 教学流程示意(可选项) 教学过程(文字描述) 一、导入环节1、谈话：上节课我们学习了《农民画中的节日》，知道了我国是一个多民族的国家，有着多姿多彩的节日。请你看图片说一说这是什么节日（设计意图：回忆中国传统节日不同的庆祝方式和精神内涵）2、揭示课题 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
