第11课 呼唤环保小招贴 第五单元：环保小卫士 年级：五年级（上） 课题名称：呼唤环保的小招贴 课型/课时：造型/表现2课时 指导思想与理论基础： 美术作为人文学科之一，凝集着浓厚的人文精神。为了提高学生的环保意识；为了提高学生的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力；为了增强学生的社会责任感，激发学生热爱生活、热爱地球的美好情感，以《新课程标准》为指导，根据我校学生特点我精心设计了《呼唤环保小招贴》这一课。课前，我让学生查阅有关环境保护方面的资料。在课堂教学中，紧密联系当今社会的环境面临的问题现状引发学生的思考。课堂通过“联系生活发现当前面临的环境问题———从自己出发能为环境问题作点什么———认识认识招贴的构成要素及表现招贴的创作方法———呼吁学生争当环保小卫士”。学生通过环保小招贴的想象、构思和创作的过程，让学生从小树立在学校和生活中每一个方面的“环保意识”，并通过环保招贴来宣传环保，使人人都具有环保意识、自觉养成环保行为，从小事做起，做一个环保小卫士。 教学活动背景及学情分析： 人文性质是美术课程的基本性质，《呼唤环保小招贴》这一课把美术与政治、社会、历史、地理等结合起来，注重学科的综合性，从而更好的学习美术。培养学生的综合素质，提升学生的文化品位和修养。环保宣传画创作的基础来自于学生的学校生活和校外生活的方方面面，某一方面别人还没有环保意识和环保行动，而这一方面正是需要大力宣传的地方，这也正是环保招贴创作的素材，请学生在生活中积累这样的生活素材，在环保招贴的创作过程中加强自身的信息素养和审美能力。 五年级的学生一方面接触美术作品和阅历的增加，对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，有了空间深度的感觉；另一方面他们有一定的生活基础和语言组织能力、形象思维能力以及初步分析处理信息的能力，也在其他学科学过有关地球生态环境的知识，同时学生已有一定的资料收集能力和信息处理能力，能在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作。 《呼唤环保小招贴》一课针对环境保护知识与招贴设计相结合的特点以及学生特点，本课程教学方法以讲授法为主，辅以“问题—讨论法”、“演示法”、“练习法”，并适时采用等其他方法来组织教学。教学过程中通过音像、影像、图片、优秀作品的欣赏来吸引学生，活跃课堂气氛，充分刺激了学生的感觉器官，并让学生充分了解和感受地球生态环境日益恶化的现状，以增强学生对大自然和社会的热爱及责任感，激发对地球热爱之情，增强环保意识。并在教学环节深入的过程中不断的通过巧妙的设计问题，唤起学生的兴趣，集中学生的注意力。学生通过本课的学习，掌握了认识招贴的构成要素、宣传作用，通过教学示范让学生掌握招贴的设计方法。 教学目标： 知识与技能：认识招贴在社会存在的方式、招贴的构成要素、宣传作用和环保招贴的绘制方法。 过程与方法：收集、了解环保资料的过程中关注环保问题，通过设计制作环保宣传画，提高学生的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力。 情感、态度、价值观：分享招贴设计与应用的乐趣，让学生从小树立在学校和生活中每一个方面的“环保意识”。 教学重点、难点： 教学难点：针对环境问题，设计出具有创意和个性的环保招贴。 教学重点：了解招贴的构成要素，学习招贴的设计方法。 课前准备：地球生态环境问题的视频短片、环保招贴图片、优秀学生作品、示范作品等 教学过程与方法： 1、 情境导入（逛街，感受招贴的视觉效果）： 今天上课，文老师想先带同学们去逛逛街，这次逛街不是去找好吃、好穿、好玩的，而是想让同学们感受一下，热闹的街头还有什么吸引着我们的眼球？ 视频播放繁荣的街景 设问：孩子们，你们发现了吗， 热闹的街头 ... ...
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