《24时计时法》教学设计 教学目标： 1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。 2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。 教学难点：用24时计时法表示时刻。 教具学具准备：钟表盘1个。每个学生一份学习单。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 （一）情景导入（课前谈话） 1、出示脑筋急转弯。 轩轩和成成约好这个周六8时到电影院门口见面。他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没有见到面。你知道为什么吗 2、引导学生大胆猜测。 师：同学们说的没错，他们没说明白是上午8时还是晚上8时，所以很遗憾的错过了。因此我们在约定时间的时候应该确定时间限制词，从而更准确的表示时间，这是我们已经熟悉的普通计时法。 3、举例生活中的时刻。 师：同学们能说一说在生活中你在哪里见到过时间吗？（学生说） 师：同学们说的都很好，大家都是生活中的有心人。老师这里也准备一些表示时间的实例，大家请看———（出示） （2）出示课题 师：留心观察我们会发现在生活中除了普通计时法，还可以用其他方法来表示时间，刚才的实例中已经有体现。这就是我们今天要一起共同认识的24时计时法（板书课题）。 教师说明：24时计时法在生活中随处可见。今天我们就一起来比一比，看谁学得认真，收获最大。 设计意图:设计学生喜欢的脑筋急转弯情境，激发学生学习24时记时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学来源于生活，激发学生高效学习新知。 二、探索交流，解决问题 1. 初步认知24时计时法。 （1）出示“佳佳超市”和“红苹果超市”营业时间。学生思考：两个超市的营业时间一样吗？（一样）确实，两个超市的营业时间虽然在写法上不一样，但营业时间却是相同的。佳佳超市是用的普通计时法，而红苹果超市用的是24时计时法。 （2）出示“小红的一天”。 你能用你知道的不同的表示方法来写出小红一天活动的不同时刻吗？请大家在学习单上写一写吧！（学生自主完成，汇报，教师将时刻贴在黑板上。） 师：刚才几个同学分享了自己的成果，也有序的分类将小红一天中不同活动的时刻时间贴摆在了黑板上，老师想请大家仔细观察帮我分析分析这些时刻贴是按照什么特点在分类呢？（学生代表说一说是怎么分类的。） 师：你很有自己的想法，是一个爱动脑筋的孩子。 （请学生说：普通计时法有时间限制词，24时计时法没有时间限制词……） 师：同学们根据自己的生活认知已经初步知道了24时计时法如何表示，那么接下来老师带领着大家一起更深入的来学习，看看两种计时方法之间存在着怎样的内在联系。 （3）接下来让我们进入时空隧道，想象此时是深夜，从午夜12时也就是0时开始，一起来度过美好的一天吧。 动画演示一天：第一圈学生一起跟读时间。第二圈先讲解13时和14时，再学生一起跟读时间。 同时强化对比找出普通计时法和24时计时法之间的关系： 中午之前———直接去掉时间限制词；中午之后———添加时间限制词的同时+12。 （4）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？并说一说。 2.运用时间尺，更直观的学习24时计时法。 （1）说明普通计时法中3个12的含义。 （2）小组活动1:上下两个红色数有什么关系？你有什么发现？ （3）练一练：你能对照着时间尺写出所给时刻的另一种表示方法吗？ 上午9:00，晚上9:00；3:00,15:00 （4）小组活动2： 问题1： 24时再过1个小时是什么时候呢？ 问题2 ：0时之前1个小时又是什么时候呢？ 归纳 ... ...
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