川教版（2019）五年级下学期信息技术综合应用--走近聪明的门--感知信息系统在生活中应用（教案）

综合应用 走近聪明的门———感知信息系统在生活中应用 教材分析： 本单元让学生认识到信息技术对我们生活、学习、工作的影响，并了解信息技术的发展趋势，以及在新技术的体验中初步感知信息系统在生活中的应用。本课为单元的最后一课，主要通过讨论交流，让学生了解信息技术的新发展，同时让学生感知新技术中信息系统的重要作用。教材主要以丰富的图片、文字形式呈现信息技术的发展。为了让学生能更好地感知信息系统的工作过程，我对教材进行了重组，设计了探究“聪明”门的活动，让学生通过尝试 “聪明”门的打开方式，了解信息系统的基本构成；在绘制“聪明”门的工作流程中，了解信息系统的一般工作过程。通过身边的生活案例，将抽象的概念具体化，由浅入深地引入信息系统，为学生进入初高中的学习打下基础。 学情分析： 本课教学对象是五年级的学生，他们具有一定的生活体验和信息的敏感度，对于信息技术更多的了解是来自于身边的应用，对概念的理解比较模糊，所以要让学生亲身体验信息技术新发展的应用，感受信息技术给我们的生活带来的方便，再进一步感知其工作过程。 五年级学生好奇心强，具有一定的自主探究能力，有主动学习的意识。在教学中可以通过讨论交流、实践体验，合作探究等活动，调动学生的主观能动性，使学生对信息系统的工作过程有初步的认识。 教学目标： 1．知识与技能 （1）了解什么是信息系统。 （2）知道信息系统在生活中的应用，如智能家居。（信息意识） 2．过程与方法 通过尝试打开各种“聪明”的门和绘制其工作流程，进而了解信息系统的工作过程。在活动中，培养学生的合作探究能力以及计算思维。 3．情感态度价值观 （1）在体验“聪明”的门的过程中感知信息系统在生活中的应用，产生并保持学习的兴趣。 （2）能辩证地认识信息系统的发展对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。（信息社会责任） 教学重难点： 探究聪明门的工作过程，进而了解信息系统的基本组成和工作流程。 教学策略与手段： 1．教学方法 （1）问题情境 创设生活中“忘带钥匙”的问题情境，提出“探究聪明门”的任务。然后围绕这一探究任务，以问题导向为驱动，让学生真实体验聪明门的工作过程，进而找到解决生活中问题的方法。 （2）真实体验 教学过程中，让学生多次体验聪明门的打开过程，分析其与传统门的区别，从而发现到关键因素———信息系统的控制作用。将看似深奥的信息系统物化、简单化。 （3）合作探究 任务探究活动分小组进行。每个小组通过学习支架（微课、探秘锦囊等），探究一种聪明门的奥秘。探究时，小组成员进行分工合作，或记录实验过程，或汇报研究成果，或动手实验，或观察交流，在分组活动中培养学生合作互助精神。 2．教学策略： 几年的信息技术学习，五年级的学生对计算机“输入、加工、输出” 信息的基本过程已有初步的认识。本课教学策略是让学生体验“聪明”的门的打开方式以及绘制其工作流程。在活动中将计算机工作内涵延伸到整个信息系统的基本工作过程：信息采集、信息处理、执行结果。这样的设计潜移默化渗透信息技术的学科思想。 教学过程： 情景交流，导入新课 1.情境交流 师生观看幽默动画引入，谈话交流在生活中 “忘带钥匙”的经历。 2.提出问题：门可以怎样设计，就不用为忘带钥匙的事烦恼了 请学生说说解决问题的方法。———引入并板书课题：走近聪明的门。 设计意图：利用课堂与学生的交流和小调查，引发学生共情，思考如何解决忘带钥匙的问题。以生活问题为情境，引导学生关注身边的新技术，提升学生获取信息的敏感度。 体验人脸识别，感知信息系统 1.体验“人脸识别”活动 人脸识别的体验分成三次活动展开。 第1次：请1名同学和老师一起体验，师能成功开门，学生不能打开门， ... ...