一位小数加、减法教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第83页例1相关内容。 教学目标： 1．让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数不进位加法和不退位减法的计算方法。 2．能正确地用竖式计算一位小数加减法。 3．在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。 教学重点：探索一位小数加减法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐也就是数位对齐的道理。 教学过程： 1、 复习引入 欢迎来到小熊的蔬果铺，现在你能根据图上给的数学信息，提出数学问题并解答吗？ 苹果65/盒、梨32/盒、香蕉24/盒。 1.抽生提出问题并列式，用竖式计算整数加减法， 学生自主计算，说一说计算整数加减法时要注意什么？ 2．再出示信息：小明的妈妈今天在小熊的蔬果铺买肉用去了6元5角，买蔬菜用去3元4角。 你能把上面的人民币写成小数的形式吗？ 3．引入： 师：我们已经知道，小数也是我们生活中密不可分的一个朋友，今天我们就一起来学习一位小数的加减法。 二、探究新知 1．教学例一 师：刚刚我们已经知道了小明的妈妈在蔬果铺里买了肉和蔬菜，根据信息，你能提出哪些数学问题？ ①妈妈今天一共用去多少钱？ ②买蔬菜比买肉少用多少钱？ 买肉比买蔬菜多用多少钱？ 师：怎样解决这些问题？谁能列出算式？ 生：6元5角+3元4角 师：能口算吗？说说想法。 请同学们在四人小组内说说第二个算式的算法。 师：有些孩子口算有困难，我们可以请谁来帮忙？（竖式）这个题用竖式怎样算呢？ 选择一道思考，尝试用竖式计算， 算法一：用整数计算 算法二：用小数计算 生上台展示算法并讲解 师：比较一下这些竖式，哪种写法更简便 （用小数计算比较简便） 师：用小数计算时，要注意什么呢？ 生：…… 师：看来计算小数加减法时，跟整数一样，也要相同数位对齐，从低位算起 师：仔细观察两个竖式，数字中有一个很不起眼的朋友能够帮助我们很容易就数位对齐了？找找看是谁？（写竖式时，小数点要对齐） 追问：个位对齐，是为了相同数位对齐。小数点对齐是为了什么 (发现小数点对齐就是为了数位对齐) 2．练习（自主作业） 0.4+0.5= 2.5+5.2 3．归纳算法 师：一位小数的加减法和整数的加减法有什么相同点和不同点？计算时我们要注意些什么呢？ 它们都要相同数位对齐相加，而且要从最低位算起，整数要从个位对齐，小数只要小数点对齐就可以了。 三、巩固练习（自主选择作业） 1.列竖式计算 2.3+5.4= 36.1+23.7= 54.8-32.5= 73.6-29.3= 2.解决问题 根据信息，提出数学问题并解答。 ①一块橡皮擦0.3元，一支铅笔0.6元。 ②妈妈身高1.6m，儿子身高1.1m。 3.改错我最棒。 ①列竖式计算：21.4+3=21.7 21.4 + 3 21.7 ②小明包装礼物时，红绳用了1.2m，绿绳用了5dm，小明一共用了多少米 1.2+5=6.2（m） 1.2 + 5 6.2 答：小明一共用了6.2 m。 四、总结 今天这节课你都有什么收获呢？ 生展示 板书设计 一位小数的加减法 一共用去多少钱？ 6元5角+3元4角=9元9角 6.5+3.4=9.9（元） 相同数位对齐 买肉比买蔬菜多用多少钱？ 从最低位算起 6元5角-3元4角=3元1角 6.5 - 3.4= 3.1（元） ... ...
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