《小拜年》教学设计 教学目标： 1．通过学习歌曲《小拜年》，掌握音乐的节奏及音高，初步理解歌曲中附点音符的时值，能用欢快、明亮的声音演唱歌曲，用鼓等打击乐器参与表现歌曲，较好地掌握二声部的节奏合奏。 2．在积极的体验、想像创编等实践活动中，体会歌曲热烈、欢乐的情绪，同时展开积极的思考，表现音乐形象，感受新年的欢快气氛，培养创新能力、合作能力。 3．体会湖南花鼓戏的风韵，了解不同地域的民歌风，产生对音乐的喜爱之情。 教学重点：能用欢快、明亮的声音演唱歌曲，较好地掌握二声部的节奏合奏。 教学难点：初步理解歌曲中附点音符的时值，较好地掌握二声部的节奏合奏。 教具准备：多媒体、钢琴、灯笼、鼓 教学过程： 一、创设情境，激情导入 律动：《春节序曲》 引导：这是中国人在过春节，但是不同的地方都有不同过年的习俗。 提问：湖南人是怎么过年的？ 视听：师和湖南小朋友表演花鼓戏《刘海砍樵》。 介绍：花鼓戏是湖南各地地方小戏花鼓、灯戏的总称，湖南人过年的时候经常唱花鼓戏来庆祝过年。 引导：过年的时候，人们还喜欢打起鼓，敲起锣，热热闹闹过新年！ 【设计意图：在喜气洋洋的音乐中自由律动表演，放松学生心情的同时吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，把孩子们拉进了音乐的世界。一曲湖南花鼓戏更是拉进了师生之间的距离，也让学生对湖南花鼓戏有了初步的了解，感知各地过年习俗的不同。】 二、节奏训练，突破难点 出示：XX X | XX X| XX XX | XX X||。 尝试：学生边画拍边唱节奏。 X X X | X X X| X X X X | X X X|| 咚咚 锵 咚咚 锵 咚咚锵锵 咚咚 锵 创编：用身体其他部位或是身边的东西来作为乐器来打这条节奏。 师巡视指导。 交流：学生击打表现节奏，展示自己的创编 合作：老师打鼓，学生选择自己喜欢的方式，一起击打这个节奏。 出示：O X| O X| O X| O X|| 认识：休止符 尝试：能唱一唱这个节奏吗？ 引导：休止符的地方可以唱成空，然后逐步过度到不唱休止符。 尝试：给这个节奏加上喜庆的祝福语，还会唱吗？ O X| O X| O X| O X|| 新 年 快 乐 引导：觉得自己唱得怎么样？ 击打：用拍手表示。 合作：X X X | X X X| X X X X | X X X|| 咚咚 锵 咚咚 锵 咚咚锵锵 咚咚 锵 O X| O X| O X| O X|| 新 年 快 乐 认识：把这两个节奏放在一起，像这样的形式我们把它叫做合唱，上面的是高声部，下面的是低声部。 尝试：左边的同学唱上面的高声部节奏，右边的同学唱下面的低声部节奏。 探究：谁来说说，刚才的配合怎么样？ 思考：为什么会出现这样的现象 引导：我们一起来看谱，你们观察一下，高声部唱咚咚的时候，低声部呢？ 尝试：用这样的方法我们再来试一试。 【设计意图：通过唱一唱、想一想、打一打等活动，引导学生在感知、想象、创编、实践中获得愉悦的节奏体验，激发学生学习兴趣，引发学生积极主动参与，加入祝福语的节奏练习中感受“O”休止符节奏的实际效果，同时增强了学生的合作意识。】 三、感受旋律，新歌学习 1．初听音乐 感受歌曲 初听：你听到了什么？心情怎么样？ 揭题：这首《小拜年》是湖南人过年的一首歌，是具有湖南花鼓戏特点的歌曲，今天让我们一起来学习这首歌。 板书：课题《小拜年》 2．学习歌词 掌握节奏 出示：第一句歌词 观察：孩子们，看这个方框。你发现了什么？ 交流：一个方块表示一拍，第二个方框里的两个字合起来是一拍，其他方框都是一个字一拍。 尝试：能按这个节奏来读一读吗？ 引导：为了让这个节奏更准确，拿出你的小指挥棒，我们一起边划拍边读一次。 出示：第二句歌词 观察：这个方框有什么不同吗？ 认识：这个节奏我们把它叫做附点节奏。读的时候呀前面一个字读长一点，后面一个字读短一点，前长后短。 尝试：一起试着读一 ... ...
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