课题3制取氧气

课题3 制取氧气 主备课人：韦敏录 备课组成员：贺祖清 一、教学目标 知识与能力 1、掌握氧气的两种制取方法：分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾 2、理解催化剂的作用和性质 3、掌握分解反应的概念 4、培养学生实验操作的能力 过程与方法 本课题主要是通过观察和分析实验，培养学生的观察、总结分析的能力。教师引导学生进行探究式的自主学习。 情感态度与价值观 1、培养学生实事求是的科学态度 2、培养学生良好的实验习惯 二、教学重难点： 重点：1、分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾制取氧气 2、催化剂的作用及催化过程中的质量守恒 3、分解反应的概念 难点：1、分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾制取氧气 2、分解反应的概念 三、教学模式 阅读讨论、实验探究 四、教学设计： 课时1 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们,制取氧气的方法有多种,今天 我们主要是学习实验室制取氧气的方法。 产生兴趣，进入课堂情境 激发兴趣 导学新知 1、演示【实验2-5】，并要求学生以小组为单位，讨论一下问题： （1）、把带火星的木条伸入未加热的过氧化氢溶液试管中，有什么现象？说明了什么？ （2）、把带火星的木条伸入正在加热的过氧化氢溶液试管中，有什么现象？说明了什么？ （3）、把带火星的木条伸入到加有二氧化锰的过氧化氢溶液试管中，有什么现象？说明了什么？ 2、请你写出由过氧化氢制取氧气的文字表达式 1、观察实验 2、讨论、交流、回答 3、写表达式 培养学生观察实验、讨论、 分析实验的能力 设疑导学 【演示实验】在上述的演示实验中，当在加有二氧化锰的过氧化氢溶液试管中不再产生气泡时，如果再加入一些过氧化氢溶液，会发生什么现象？这说明什么？ 观察、思考 回答 设疑导学，培养积极思考解决新问题的能力 自我学习 要求同学们阅读P38第一段，归纳催化剂的概念，并说说催化剂的特点 阅读、归纳 培养学生阅读的能 步步高升 1、演示[实验2-7]思考以下问题 (1)、氧气的收集方法？(2)、氧气的验满方法？ (3)、氧气的检验方法？ (4)、试管口为什么要略向下? (5)、实验结束后，为什么要先撤离水槽中的导管， 再熄灭酒精灯？ （6）、本反应装置的特点是什么？ 2、请你写出由氯酸钾制取氧气的文字表达式 3、要求学生自学P38关于高锰酸钾制取氧气的内容 1、观察实验 2、讨论、交流、回答 3、写表达式 4、自学 培养学生观察实验、讨论、 分析实验的能力 概念导学 1讨论：上述两个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？ 2、阅读P39第1、2自然段，归纳分解反应的概念。 1、讨论 2、学习概念 培养学生合作学习的习惯 课堂小结 请谈谈你本节课的收获 自我小结 培养小结的习惯 学以致用 完成课本P42、P43的习题第2（1）、（2）、（3）、（4） 《学习测评》P16（要点导航） 做题 培养学生知识迁移的能力 布置作业 《学习测评》P16（课时演练）第1、2、3、 P17（课时演练）第1、2、3、P18的第4、 记下题目、 课后完成 培养学生解决问题的能力 板书设计 课题3 制取氧气（课时1） （一）、双氧水（过氧化氢）制取氧气 1、实验原理：过氧化氢（H2O2） ———�� 水（H2O） + 氧气（O2） 2、催化剂：在化学反应中能改变其他物质的反应速率，但本身的化学性质和质量在反应前后没有发生变化的物质。 （二）、氯酸钾制取氧气 1. 实验原理：氯酸钾（KClO3） （氯化钾）+氧气（O2） 2、操作顺序：(1)、检查气密性 （2）、装药 （3）、倾斜固定试管 （4）、集气瓶盛水做准备 （5）、先预热再加热 （6）、待到有连续气泡收集 （7）、先拿导管后熄灯 3. 注意事项： （1）、试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。 （2）、导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。 （3） 排气 ... ...