课件编号12142195

北京版三年级数学下册六 几分之一教学设计

日期:2024-06-16 科目:数学 类型:小学教案 查看:57次 大小:1173504Byte 来源:二一课件通
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几分之一教学设计 教学目标: 1.知识与技能目标 进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用几分之一表示简单图形的一部分;培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 2.过程与方法目标 引导学生通过折一折、涂一涂等操作活动,建立几分之一的分数模型。 3.情感态度与价值观目标 感悟渗透数形结合的思想,发展学生的数感,实现数概念的扩展。 教学重点:通过操作活动初步认识分数;知道分数各部分名称,会读、写简单的分数。 教学难点:初步建立几分之一分数的概念。 教学过程: 一、情景引入,揭示课题 1。复均分”概念,理解平均分的意义。 看主题图,学生郊游带食物,要怎么分才公平?引出:平均分。 出示: 分食物。(教师让学生用手势表示没人平均分的几个?) ① 4个苹果,平均分给2个同学,每人得几个?(学生出示2个手指) ② 2瓶水,平均分给2个同学,每人得几个?(学生出示1个手指) ③ 1个月饼,平均分给2个同学,每人得几个?(学生手势做不出来,教师引导:那该怎么去表示?) 2.引出分数 师:1个月饼,平均分给两同学,每人得几个? 怎么分? “半个”用什么数表示呢? 揭题:在这里我们要用一个新的数来表示,它叫做“分数” (板书:分数) 二、观察实践,探究新知 (一)学习例1:认识几分之一 1.经历二分之一的产生 师:刚才我们把一个月饼通过平均分分成了两份,其中的一份我们就可以用一个分数来表示,这个分数就是“1/2”。那1/2表示什么:把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作 1/2。 那“1/2”怎么来书写呢? 2.学写 “1/2”。 学生举起手指跟老师一起写,师边描述分月饼的过程边板书1/2,将分的过程和1/2的写法、读法及意义联系起来: (1)二分之一的书写顺序及各部分表示的含义: 1 …… 分子(其中的1份) ———…分数线 读作:二分之一 2……分母(平均分成2份) 首先先画一条横线表示把一个月饼平均分。 然后在横线下面写“2”,表示把这个月饼平均分成2份。 最后在横线上面写“1”,表示每个小朋友分得其中1份,这样的数就叫分数,这个数读作二分之一。(学生齐读两遍。) (2)学生跟教师写分数。 (3)说这个分数的意义 师:谁再来说说这个分数表示的意思。 3.小结 通过刚才的学习,我们知道:任何一个物体,只要把它平均分成2份,其中的一份都是它的1/2。如果不是平均分,就不能用分数表示了。 (二)认识三分之一 师:现在要把一个月饼平均分成三份该怎样分? (1)教师出示PPT用圆代替月饼进行平均分。 (2)这里的3份,哪一份是1/3? 学生可能会说出每一份都是它的1/3。 引导归纳1/3的具体含义:把一块月饼平均分成3份,每一份都是这块月饼的三分之一,写作1/3。 (三)认识四分之一 教师引导物体可以平均分,那图形呢?一个圆如何找出四分之一? 出示PPT学生自己说 1.如何分? 2.每份是圆的几分之一? 3.1/4的具体含义。 小结:像1/2,1/3,1/4这样的数都是分数。(板书) (四)学习例2:用“形”表“数”,深入认识。 1.师:如何折出这张纸的1/4?在自己的小组内动手折一折,并用阴影画出它的1/4。 学生独立折纸,然后在小组内交流。 全班集中汇报。派小组代表将自己的成果在实物投影仪上展示,并介绍自己的折法。 师:我们折的方法不同,得到的每一份的形状也不同,为什么都能用1/4表示呢? 学生分析讨论并交流。 2.四份之一的练习巩固 (1)下面哪个图里的涂色部分是1/4 (2)看图填分数。 三、创新设计 引发探究 让学生自主用一张纸折出更多的几分之一。 四、应用迁移 巩固提高 完成PPT出示的题目,巩固提高。 五、本课总结 这节课你学到了哪些知识? 1.要想得到一个分数必须“平均分”。 2.把一个物体或图形平均 ... ...

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