电子工业版（安徽）六年级下学期信息技术第11课能感知的机器人 小小防疫编程师说课课件（33PPT）

(课件网) 能感知的机器人-- 说课 1 2 3 4 5 01 02 03 04 05 教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 目 录 6 06 教学特色 1 红外避障传感器、“永久循环”模块 2 “条件判断”模块 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 （已学） （新授） 02 本课地位 通过本课学习，学生可以结合传感器与条件判断模块创作功能更多样的智能作品 01 “条件判断”是实现传感器功能的必不可少的语句模块 本课联系 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 教材重构意图：培养学生综合运用跨学科知识的意识 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 设计意图：基于STEAM理念，协同教学方式培养学生运用多学科知识解决问题能力。 由综合实践老师担任课堂教学，指导学生设计调查问卷，分析项目需求，设计作品功能。 01 项目设计课 由科学老师担任课堂教学，指导学生利用杠杆原理搭建消毒装置的造型。 02 造型搭建课 由信息技术老师担任课堂教学，指导学生编写程序实现消毒装置智能喷出消毒液。 03 功能实现课 由美术老师担任课堂教学，指导学生使用超轻黏土美化作品造型。 04 造型美化课 由语文老师担任课堂教学，指导学生编写小短剧汇报展示作品。 05 展示分享课 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 红外避障传感器 学生已有知识基础 温度传感器 声音传感器 光感传感器 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 对结合硬件的机器人编程课兴趣浓厚，热衷展示 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 1.通过观看动画、微课、导学案掌握条件判断模块的使用。 （数字化学习，信息意识） 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 2.通过发现问题，分析原因，编程调试，解决问题，体验知识服务生活的乐趣。 （计算思维、信息社会责任意识） 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 01 “条件判断”模块的使用及其中表达式变量值的设置。 重点 02 难点 能根据应用需求使用“条件判断”模块编写程序。 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 01 一条主线 多资源辅助 两重探究 02 03 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 设计意图：制作无接触消毒装置为主线，需求层层递进，环环相扣。 手动按压 智能消毒 自动消毒 功能多样化 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 设计意图：培养学生自主学习与团队协作的意识 自主 探究 小组 合作 探究 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 设计意图：多资源辅助，提高学生自主学习与数字化学习能力 TEXT ADD CONTENTS 学案辅助 微课导学 微课导学 导学案辅助 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 为了避免同学们每天进校门消毒手部时交叉感染，需要大家设计制作无接触消毒装置。 01 问题导入 明确主题 编写程序让消毒装置实现自动喷出消毒液。 02 任务驱动 自主探究 观看动画，学习“条件判断”模块，结合传感器，编写程序让消毒装置实现智能喷出消毒液。 03 资源导学 智能实现 结合温度传感器/光感/声音传感器等，让消毒装置功能更多样化，更人性化。 04 拓展延伸 产品升级 小组代表展示汇报作品，学生分享学习收获。 05 分享交流 评价总结 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 设计意图：发现问题，提出问题，明确主题。 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学特色 教材分析 1 问题导入 明确主题（3分钟） 设计意图：用已学知识实现自动消毒，为实现智能消毒做铺垫。 学情分析 教学目标 ... ...