音乐二年级下册《我当老师》 【教材分析】 《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，旋律较复杂，节奏较密集，每个乐句都采用问答式的一呼一应，前几个乐句都用了休止符来停顿断开，而最后一句则运用了扩充的手法，将乐句拉长，表现了小动物的可爱。演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。 【教学目标】 1、指导学生用天真活泼的、富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》。 2、掌握歌曲中的四分休止符和八分休止符，表现我当老师的快乐心情。 3、尝试进行歌词创编，体验我当老师的生活童趣，提高学生的创作能力。 【教学重点】 指导学生用天真活泼的声音演唱歌曲《我当老师》 【教学难点】 掌握歌曲中的四分休止符和八分休止符。 【教法、学法】 教法：我采用整体听唱法、模唱法等引导学生学习。 学法：采用练习法、实践法等，发挥学生的主体作用，让学生初步掌握歌曲的演唱方法。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1、师生互动。 师：谁能给大家说一说，你长大了想做什么？ （学生回答） 2、同学们有这么多的理想，有哪些同学想做老师的。 （学生举手） 3、听一听，今天我们要学唱的歌曲里，“我”都给谁做老师？ （播放音乐《我当老师》第1遍、学生回答） 4、原来今天我们是来到了动物学校给他们当老师，教他们本领。今天我们要学唱的歌曲就叫《我当老师》 二、新歌教学，体验情感 1、节奏训练。 师：“小动物们说了，谁念对了黑板上的节奏，谁就是它们的老师，我们来试试第一条。” （1）师课件、板书出示节奏1。 2/4 X X X X ︱ X X X 0 ‖ （学生读节奏时，师手指黑板上的节奏） 提示学生在“X 0”处，读的轻一点。 师：“读得真好，哪位小朋友愿意单独起来读读” 师找个别学生读读看。 师：“读得真棒，还有哪位小朋友愿意单独起来读读？” 师：“你当小老师，带着全班同学读一读。”（学生带读） 师板书出示歌词1 我教 猫咪 ︱ 来弹 琴 0 ‖ 我教 小狗 ︱ 来画 画 0 ‖ 谁能用这条节奏把歌词读出来 （学生分别读歌词，同时教师提示哪个字应该轻读） 师：“读的多好呀！我们再来一条节奏，我们看看哪个小朋友学的最快？” (2) 师板书出示节奏2。 2/4 X X X X ︱ X X 0 ‖ （学生范读节奏，老师对比在读<在休止符处拍手>） 师：“谁来说一说，我和他读的有什么不一样” 他读的不错，老师只是将一拍的休止符拍出来让你们有更深刻的感受。两种读法都是可以的。 师：“你当小老师，带着全班同学读一读。”（学生带读） 师板书出示歌词2 猫咪 伸爪 ︱ 爪呀 0 ‖ 小狗 摇尾 ︱ 巴呀 0 ‖ 师引导学生读歌词，注意休止。 2、 初步聆听，了解歌曲所唱内容。 师：“小朋友们真聪明，顺利过关！你们现在已经是小动物们的老师了，小动物们也高兴的唱起歌来欢迎你们呢？“老师”要传授小动物们各种本领，他们都交给小动物们什么本领，让我们一起再来听一听音乐。 （再次播放音乐《我当老师》第2遍。） 师：“谁来说说看？” （学生回答，不完整的地方请学生补充或者老师提醒。） 师：谁能做一做这几种小动物的代表性动作或者声音？ （学生模仿） 师：看看老师都在哪几处地方加上了这些动作？教师跟伴奏音乐边唱边做动作。 （学生第3遍听音乐，学生看完后回答问题） 谁能学着老师的样子来做一做。 （学生第4遍听音乐，跟音乐做动作） 3、 体会两种休止符。 师：刚才同学们在休止符和间奏的地方分别加上了动作。在之前我们读节奏的时候也已经接触到了八分休止符和四分休止符。现在就请在座的小老师们找一找，这些休止符都藏在了歌谱的什么地方？ （出示歌词，学生找出两种休止符） 师：下面，老师 ... ...
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