《初始人工智能》 ———AI学习微项目：测评智能语音助手 一、项目背景（教材分析） 本课主要是了解智能语音助手这一方面。人工智能并不神秘，离我们也不遥远，本单元通过项目式学习，经历三个微项目，初探人工智能世界。本项目作为本单元项目式学习的开端，通过体验智能语音助手入手，对相关知识的进一步学习和探究，感受其发展给我们生活带来的影响，能多方位的认识人工智能，为之后的学习打下基础，并以积极地心态和行动迎接人工智能时代的到来。 二、项目选题 AI学习微项目———测评智能语音助手。 三、项目规划 ( 测评智能语音助手 )根据项目范例的主题，在小组中组织讨论，利用思维导图工具，制定项目范例的学习规划，如下图所示： ( 测评智能语音助手的工作效率 ) ( 智能语音助手的应用 ) ( 体验智能语音助手的工作效率 ) ( 项目测评报告 ) ( 组建团队，明确任务 ) ( 设计方案，开展评价 ) ( 自主学习，合作探究 ) ( 预期成果 ) ( 工具与方法 ) ( 进度安排 ) ( 规划 ) ( 网页搜索 ) ( 天猫精灵 ) ( 记录 分析 ) 四、教学目标 1、通过智能语音助手测评项目的体验，初步了解人工智能解决人机交互的过程和背后的技术，激发学生能主动选用合适的数字化工具解决问题； 2、通过与智能语音助手进行人机交互，感受机器在自然语言理解方面的能力，激发学生探索人工智能知识的热情和愿望，初步培养学生用人工智能解决实际问题的思维； 3、通过对比智能语音助手和人类在自然语言理解方面的差异，了解人工智能语言处理的发展现状及趋势，提出设备改进建议，完成项目测评报告，引导学生从信息的消费者向信息生产者转变； 4、通过小组协作探究活动，提升学生的团结协作、自主探究的学习精神。 五、教学重难点 重点：通过与智能语音助手进行人机交互，感受机器在自然语言理解方面的能力，激发学生探索人工智能知识的热情和愿望，初步培养学生用人工智能解决实际问题的思维； 难点：通过对比智能语音助手和人类在自然语言理解方面的差异，了解人工智能的发展现状及趋势，完成项目测评报告，树立正确的信息社会责任感； 六、教学策略设计 1.教学方法：项目式教学法、问题导学法、小组合作探究法 2.学习方法：自主学习法、探究学习法、合作学习法 3.教学流程和教学活动的设计思路 ( 项目选题与背景 项目分析与规划 项目活动一：使命必达 项目活动二： 足智多“猫” 项目活动三：对答如流 项目实施 项目成果展示与评价：分享成果，畅想未来 ) 4.教学资源： 计算机网络教室、智能语音助手（天猫精灵）、希沃白板 七、教学过程 设计概览 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 项目选题 （2分钟） （4分钟） 项目情境：播放《超能陆战队》电影片段，对比科幻想象中的人工智能与现实生活中人工智能的发展，激发学生得探索欲。 项目选题：作为“小小智慧测评师”被邀请进入博物馆展开测评“智能语音助手”的测评活动。开启一段“声”入人心的奇妙“智”旅———AI学习微项目：测评智能语音助手（板书课题） 项目分析与规划：通过课前预习，阅读天猫精灵宣传资料和说明书，了解其功能，通过项目分析归纳出功能指向的三个类别，师指导生作出测评项目规划，分别从三大方面展开测评。 观看视频，从科幻想象到现实发展，激发学生好奇心：人工智能究竟到达了何种水平？ 引导学生带着“探索”与“修订”的思想开启项目主题，展开测评活动，为实现项目成果奠基。 熟练使用计算机浏览网页，能够从中提取信息，并记录、归纳。 通过观看科幻电影片段，让学生切身感受人工智能的便利，增强信息意识以及对人工智能的情感体验，延伸到现实生活中，激发学生的学习兴趣，拓宽思维。 引导学生基于真实问题的需求，通过网络搜索的方法，收集信息，并归纳。 二、团 ... ...
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