《大雨和小雨》教案 （一）、教学目标： 通过各种音乐活动，帮助学生初步体验音的强弱； 认识各种不同的力度记号。能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》； 引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力； 能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《大雨和小雨》，并从中享受到乐趣。 （二）、教学重点： 1、通过探索声音、聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动，感受音的强弱； 2、能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。 （三）、教学难点： 1、引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。 2、设计多种演唱形式来表现歌曲《大雨和小雨》。 （四）、教学准备： 课件，电钢琴，力度记号，部分打击乐器，话筒,自制矿泉水瓶装沙子或豆豆。 （五）、教学过程： 一、组织教学：师生问声好！ 二、听音乐《雨中即景》 律动《雨中即景》 （同学们，欢迎来到音乐课堂，我们开心的音乐课又开始啦，同学们跟着老师动起来吧） 师：刚才我们听了一首动听的歌曲，同学们知道这首歌的名字吗？生：...... 师：对了，这首歌曲是《雨中即景》。谁来说说你在雨中发生过一些有趣或者感人的故事。（出示课件）生：...... 三、大雨和小雨———音乐中的强与弱 1、出示课件———音乐中的强与弱（大雨和小雨的场景） 过渡：刚才同学们表现得真棒，现在老师要继续考一考同学们的听力，看谁听得更仔细（分别出示大雨和小雨课件） 师：这是什么声音？下大雨时的声音是怎样的？我们可以用什么词语形容大雨的声音？（哗啦啦）像大雨点这样大的，重的声音，我们说它很强 师：这是什么声音？下小雨时的声音是怎样的？我们可以用什么词语形容小雨的声音？（淅沥沥）像小雨点这样小的，轻的声音，我们说它很弱 2、下面让我们来做一个游戏：“超级模仿秀” （师）：同学们，我听说你们特别喜欢做游戏，今天这节课老师就和大家做个游戏，游戏的名称叫“超级模仿秀”。首先让我们进入第一环节———绝对模仿”！这个环节的规则是老师怎么做你们就怎么做，准备好了吗？ 方法：教师用手拍击强弱不同的短小节奏，学生模仿。 （师）：你们的表现非常出色，这样我们就顺利地进入到下一个环节———相对模仿”！这次的规则是当老师拍击的声音大时你们就小，反过来当老师声音小时你们就大，有信心完成吗？！ （师） 现在请同桌之间也来玩一玩吧。 3、 认识常用的力度记号 （师）：同学们，在前面的游戏中我们拍击的节奏声音有大有小，在音乐中，声音的大小要用“强”和“弱”来表示。而强和弱又有着各自不同的程度，为了比较准确地记录和传达强与弱的细微变化，人们发明了“力度记号”。常用的力度记号有下面几种： p mp mf f 弱 中弱 中强 强 歌曲教学《大雨和小雨》。 导语：这些常用的力度记号在歌曲中又是如何表现呢？今天就让我们来学习歌曲《大雨和小雨》（课件示歌谱） 1.让我们一起听听这首歌，请同学们注意聆听大雨和小雨的声音，进行对比。 师：谁来说一说唱到大雨时候的声音怎样？（大、响亮、强） 谁来说一说唱到小雨时候的声音怎样？（小、轻、弱） 2.让我们再听一遍，请同学们跟着歌曲轻轻的哼唱，学生说说听了这首歌的感受。歌曲的情绪是怎样的？我们应该用怎样的心情去唱这首歌曲呢？（开心、愉快、欢快） 3、师边弹边唱。仔细的观察歌谱，你发现了什么？（歌曲中运用了常用了力度记号） 4、有节奏读歌词。（注意引导用悄悄话的声音读小雨的弱，用自然响亮的声音读大雨的强） 5、歌词教学。 第一遍，跟着琴声轻轻唱歌词，第二遍，找出不同的地方，容易唱错的反复练习，第三遍，跟伴奏放声唱。(注意力度的变化) （听琴声，心里默唱———跟琴轻唱———困难句教学———跟伴奏 ... ...
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