《花鼓》教学设计 一、学情分析 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。教师要多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，带领他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 二、教学目标 1. 聆听、熟悉钢琴曲《花鼓》，通过对主题的哼唱加深对旋律的印象，感受乐曲浓郁的民族特色。 2. 通过听辨、模唱、律动、对比、体验等方式，感受主题音乐的发展与变化，体会乐曲所表达的情感。 3. 能够区分音乐的基本结构，体验主题在各部分的不同呈现方式，增强音乐表现的自信心。 三、教学重点与难点 欣赏乐曲《花鼓》，了解主题乐段的发展变化。 引导学生参与、体验、表现音乐的不同段落。 四、教学过程及方法 （一）视频导入 师：孩子们你们知道吗，我国的民歌有着悠久的历史，每个民族，每个地方都有属于自己的民歌，今天这节课我们先来欣赏一首安徽民歌《凤阳花鼓》。 师：从视频中你看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 生：看到了她们拿着小鼓舞蹈，听到了优美的歌声，想到了她们现在很快乐。 师：你们回答的都很棒，这首歌是流传于安徽的一首民间歌舞，正如歌中所唱的：在旧社会穷苦人民迫于生活向外逃荒、沿街卖唱。而今人们丰衣足食，凤阳花鼓被作为一种传统的民间艺术保留下来，并成为反映劳动人民幸福生活的一种歌舞表演形式。刚才有位同学提到了鼓。你看，刘老师今天就带来了一个，歌曲中唱的这个鼓就是它—花鼓！请你来试一试… 师：来，我们合作一下（师生配合） 师：大家听清楚了吗？我们是怎么奏的？（出示节奏谱） X . X X丨 X 0‖ 咚 咚 咚 咚 呛 师：是的！你们想试一试吗？我们一起学着锣鼓的节奏来敲一敲。 师：还可以用身边什么道具来模仿锣鼓声呢？ 生：可以拍凳子、拍腿、拍书……（每一个方法都带学生拍节奏） 师：老师也想用钢琴模仿一下锣鼓声，你们听像不像？（师弹引子部分的旋律） 师：今天我们要欣赏的就是由作曲家瞿维创作的一首钢琴独奏曲《花鼓》。首先来听听，这个片段里有没有你们熟悉的旋律？这段旋律的情绪怎样？（欣赏完整的第一部分） 【设计意图】从民歌《凤阳花鼓》视频导入，认识花鼓并且熟悉《凤阳花鼓》歌曲的旋律。 （二）“花鼓”传韵 1. 欣赏主题乐段 a. 师：这么欢乐的乐曲老师忍不住都想跟它一起哼唱呢。你想加入老师一起来感受快乐的音乐吗？身体坐正，小手划拍。 3.5 2 3 丨 5 — 丨3.5 6 1 丨5 — 丨 5 5 1丨6 5丨2 5 3 2 丨 1— 丨 1 1 2丨1 6丨5 3 2 3丨 5— 丨 5 5 1丨6 5丨2 5 3 2 丨 1— 丨 b. 师：跟着老师的琴声，咱们再唱得准确一点，好听一点。 c. 师：唱完旋律后，你们有没有发现每一句之间有什么规律？（色块提示每句末尾的音和下一句开头的音一样。） 师：你们观察的很仔细，像这样的创作手法在我们民族音乐中叫做“鱼咬尾”。现在老师考考你们，我其中几个音遮挡起来，你还会唱吗？我们来接口唱。 师：果然难不倒你们！如此动听的旋律由什么乐器演奏的？你们了解钢琴吗？ 生介绍：钢琴是乐器之王，它有88个键。 2.聆听乐曲第一部分 师：是呀，他还能演奏许多其他乐器无法演奏的音区呢！有谁会弹钢琴，上来试一试。你还记得刚才我们唱的那条旋律吗？能弹出来吗？（学生弹高音区，教师弹低音区。） 师：哇，真厉害，给咱们的小钢琴家一点鼓励吧！ 师：孩子们，你们有没有发现？我们在演奏时，她弹得声音比较明亮……（高）而老师弹得声音比较低沉……（低）是呀，在钢琴上这位同学弹得是高音区，而老师弹得是低音区。（师边说边弹奏两个音区对比） ... ...
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