岭南版一年级美术下册《11. 动物的“花衣裳”》教学设计

《动物的花衣裳》教学设计 【1】教学目标： 知识与技能：认识点、线、面三种美术元素，理解不同的变化所产生的艺术美。 过程与方法：尝试画出新颖、独特的点线面，并完成一个完整的形象，体会其中丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加动物身体的斑纹，创造出具有斑纹美和色彩美的画面。 情感与态度：通过画动物的花衣裳体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。 【2】}教学重难点： 重点：运用点线面创意表现动物的斑纹美和色彩美。 难点：引导学生大胆表现动物的斑纹，设计与众不同，有自己独特的视角。 【3】教学准备： 教具：范图，水粉颜料、海绵 【4】教学过程： 绘本导入：草原上有一只不寻常的长颈鹿，它有一个梦想想当一名服装设计师。一天，调皮的风一不小心吹走了它的“衣裳”。长颈鹿可开心了，他终于能给自己设计衣服了。第一天它穿上了豹子的衣服，第二天它穿上斑马先生的艺术。长颈鹿觉得自己棒呆了。却不知遭到森林伙伴的否定“不！你不是”。它不气馁，第三天穿上了奶牛先生的衣服，长颈鹿问大家你们觉得它的衣服美吗？最终，仍然没有得到大家的肯定。他对自己非常失望，并不知道问题在哪？今天我们和老师一起去帮一帮长颈鹿好吗？ 导入课题：11 动物的花衣裳 欣赏动物斑纹 1.出示图片 （意图：了解动物的斑纹美和色彩美） 师：你觉得动物的美在哪？ 师：这么美的斑纹有什么作用呢？（保护、警戒和美化） 出示三张动物图片（意图：了解斑纹是由点线面三种元素构成的） 师：请你们分别用一个字概括三张图片中动物斑纹的特点 创意大比拼（意图：拓展思维,打破孩子的僵化思维。） 师：点、线、面只能是老师图片中展示的形状吗？ 请同学们在纸条的1.2.3格中分别设计出新颖有趣，造型独特的点、线、面。 出示图片（了解动物身上的斑纹不仅有单一中元素组成的，更有两种及三种元素组合而成的斑纹） 师：两种及三种元素组成的斑纹，这是什么方法？【组合】 图片中还隐藏了一种方法，谁能找到？【重复】 6.欣赏学生作品。猜一猜，说一说，为什么动物们都否定长颈鹿（意图：了解具象与抽象两种表现方法） 师总结：我们不仅可以采用其他动物们斑纹的优点，还能开动脑筋自己大胆的想象与创造。 师示范，播放微课并讲解步骤 .绘画斑纹 .使用水粉颜料和海绵，轻轻拍打出动物的色彩 作业布置：运用点、线、形状等造型元素设计有色彩美和斑纹美的动物斑纹 要求：大胆表现，富有创意 运用组合 重复方法 展示与评价 拓展 动物斑纹在生活中无处不在，在军事上也发挥着巨大的作用。我们要大胆的思考与创造，使每一个物体发挥出它更多的价值。 板书 11.动物的花衣裳 点 方法：重复 组合 具象 抽象 线 面 ... ...