岭南版一年级美术下册《10. 奇异的“海怪”》教学设计（表格式）

《奇异的“海怪”》教学设计 版本：岭南美术-出卷网-（2011版） 年级：一年级下册 课时： 1课时 教学目标 1．学会用自己喜欢的工具画出具有想象力的外形组合。2. 能够为自己想象画出的海怪添加装饰与色彩。3. 在表现作品中体现环保与科技的意识，在体验与分享中感受快乐。 重点、难点 重点：通过大海怪构想合成游戏激发出学生的创新思维。难点：能够综合选择出头脑中各形象中的部分特征并进行组合表现。 教 学 过 程 修改与补充 环节一（课堂导入）：撕纸猜形状+被封印海洋生物的故事。通过撕纸小游戏与被封印的小故事激发学生的想象力。通过学生的联想与想象教师进一步引导学生说出撕出纸片的形状“奇异”并出示板书：奇异的。环节二（课程新授）：（1）通过“被封印的海洋生物”的语音与学生进行互动，学生扮演“小勇士”上台，根据“被封印的海洋生物”的“解除封印咒语”为它画出身体的各个部分。（2）教师根据同学们的台上展示进行点评与修改，指导学生大胆表现奇异的外形特征，并进一步指导学生学会使用装饰与色彩来丰富画面，随后出示一张教师根据“解除封印咒语”画出的范画。此时教师设问：封印解除了，请问这是什么海洋生物呢？引导学生说出：海怪，教师出示板书：海怪。（3）教师设问：请同学们回顾一下刚刚我们是如何“解除海怪的封印”的？“解除封印的魔咒”实际上是告诉了我们关于海怪的什么信息呢？教师根据学生的回答进一步引导并总结表现海怪奇异的方法，并逐一出示板书：外形 组合 装饰 颜色环节三（大胆组合）：（1）教师出示一页有着许多不同类型（动物植物非生物）的PPT，鼓励学生进行头脑风暴，说说自己打算如何进行“组合”，请同学们进行小组讨论，随后请同学分享自己的想法。请学生代表说说自己的“组合”想法。教师出示“解除封印咒语”练习，进一步引导学生思维与表达上的流畅性，通过开放性的提示词句来使学生能够有个性化的探索。环节四（作业布置）：用你喜欢的方式表现一只奇异的海怪，要注意外形、装饰和色彩。环节五（欣赏评价）：（1）你最喜欢的海怪是哪一只，为什么？（2）你用了什么方法来表现海怪？（3）你画的海怪叫什么名字，它有什么奇异之处？拓展延伸：在我们国家有一部非常奇异的古代书籍，它叫《山海经》，里面记录了很多远古时代、中古时代的地理环境以及生物的样子。但随着时代的发展、环境的变化古籍上的一些生物已经再也看不见了，这是为什么呢？但是我们的地球还存在着很多奇特的生物等待我们发现。就让我们带上好奇的心情、发现的双眼、灵巧的双手，从心出发。 教 学 反 思 ... ...