少年闰土_____ 教学目标 知识目标 继续学习课文，了解少年闰土的故事 。通过闰土的外貌、语言动作，体会闰土这个人物的特点。 能力目标 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 情感目标 感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明能干、机智勇敢、知识丰富的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。培养学生热爱劳动人民的思想感情。 教材分析及处理 教学重点 1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。2．理解含义深刻句子，体会课文的思想感情。 教学难点 学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。 教法三与构学式法互分动析 1．朗读品味法；2．讨论交流法；3．情景感受法。 充对或教延材伸补 关于小说《故乡》的写作背景。 课前教学准备 教师 课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。 学生 学生了解鲁迅的基本情况。 课 类 精读课文 总节时 2课时 “三构式互动”教学流程 设计说明 教师活动 学生活动 预构互动学习 创设情景，复习引入1．引入：通过上节课的学习，说说你对闰土初步的印象。 2．出示画面，师引读：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”说说从画面你感受到什么？ 3．师提问：闰土身上有什么特别的地方吸引了“我”呢？ 1.学生自由说。（闰土是个朴实天真、活泼可爱、很受大人疼爱的健康的海边少年。）2.学生想象画面，从画面中感受到海边月夜的美好与宁静，少年的机智勇敢。3.学生相机回答。 适时、适度的点拨，解放学生的思路，使其茅塞顿开，迅速进入情境，感受鲁迅笔下那美妙的画面。 导构互动学习 一、研读课文，整体感知1．师：文中闰土向“我”讲了哪几件事？请用简练的语言概括闰土向“我”讲了哪几件新鲜事？ 2．师提问：在这几件事里，作者印象最为深刻、课文描写最详细的是哪一件事？为什么？课文哪个段落写到看瓜刺猹这件事？从中可以看出闰土怎样的特点？ 3．小结：这一部分描写最能突出少年闰土机智勇敢的特点。所以虽然30年过去了，当“我”回忆往事，却仿佛那一幕才刚刚经历，就在眼前一样。二、交流学习，感受特点1．提问：我们刚才是如何学习“看瓜刺猹”这件事的？2．组织交流：其他三件事你最感兴趣是哪件？说说你的理由？3．小结：大家通过对少年闰土雪地捕鸟、海边拾贝等 1.自由朗读后学生汇报：雪地捕鸟、海边拾贝看瓜刺猹、看跳鱼儿。2.生畅谈，多数人会说出看瓜刺猹，因为这件事最惊险、最刺激，作者写得也最详细。刺猹这件事表现了闰土的机智勇敢。3.学生想象画面。1.总结学法，抓动词，想画面，分析人物特点。 2.运用上一环节学到的方法先读原文，再谈体会，感受人物的特点。3.对闰土的形象有全面了解，体会到语言、动作描写对表现人物特点的作用。 理出文中的四件事，为有层次地学习做好准备，将教学推向纵深。 通过上一个环节的学习，学生已对了解了根据人物动作分 “三构式互动”教学流程 设计说明 教师活动 学生活动 导构互动学习 事情的学习交流，认识到闰土是一个知识丰富、聪明能干的人。三、品味语句，体会感情 过渡：面对闰土跟“我”讲的这些新鲜、有趣的事，我又有什么感受？文中哪些地方直接描述了“我”当时的内心感受？ 1．出示语句：“我素不知道……”组织交流：你从这句话中你能理解当时作者内心感受吗？ 2．出示语句：“啊！闰土……” “我往常的朋友”是些什么样的人？“只看见院子里高墙上的四角天空”是什么意思？表达了“我”怎样的思想感情？四、感受难舍情感。师：闰土讲给“我”这么多新鲜、有趣的事，使我大开眼界，所以作者把他看作是一位难得的好朋友，虽然和他才相聚了一个月，却建立了深厚的友谊。可好景不长，闰土就要回乡下去了，分别是多么的难舍难分啊！请同学们有感情朗读最后一段。 1．交流，明确：惊讶、羡慕 ... ...
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