祖父的园子 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的言语实践，感受作者童年生活的快乐和自由，体会祖父深深的爱以及作者对祖父的怀念。 3、领悟借物抒情的表达方式。 教学重点： 感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。 教学难点： 领悟借物抒情的表达方式。 课前板书：我和祖父的园子 课前活动：欣赏歌曲《童年》 教学过程 一、质疑导入 这节课，我们继续学习《我和祖父的园子》，齐读课题。这是珍藏在萧红记忆深处的园子，让我们再次深情地读课题。 打开尘封的记忆，萧红提笔就写下了这句话：出示课文第一句“呼兰河这小城里住着我的祖父。” 指名读，质疑。 萧红在这里为什么只提祖父，不提父亲、母亲和祖母？ 二、精读感悟，体会快乐自由的童年生活 （一）感悟自由快乐的生活 1、让我们一起走进这个园子。出示课文第2自然段，指名读。 2、你觉得这是一个怎样的园子？指名说。（美丽、生机勃勃、五彩缤纷……） 3、在这个园子里，萧红和祖父都做了些什么呢？ 出示自读要求：仔细默读课文3—14自然段，划出相关的句子，在旁边写写自己的体会。注意尤其要关注萧红的表现。 4、集体交流 预设： （1）祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 ①从这些句子中你感受到什么？（祖父做什么，我就做什么，我和祖父很亲密……） ②我就像祖父的什么？（影子、跟屁虫、小尾巴……） 读出自己的感受。 （2）当祖父下种，种小白菜的时候……反而被我踢飞了。 ①生读句子谈体会。（淘气、调皮、快乐、自由……） ②从哪里你能感受到作者在瞎闹？（抓关键词“东一脚西一脚”“踢飞”） ③你能体会到它瞎闹时的心情吗？（快乐、自由）再读。 师小结：抓住关键词，前后联系，就能一下子帮助我们读懂课文。 （3）祖父铲地，我也铲地……把狗尾草当作谷穗留着。 ①生抓关键词语“爬”“乱勾”谈体会。（快乐、自由） ②把自己的体会通过朗读表达出来。 ③指导读好祖孙两的对话，体会浓浓亲情。 （4）玩腻了，……下雨了！ ①生抓关键词“抢”“一扬”“大喊着”谈体会。 ②把自己的体会通过朗读表达出来。 ③观察课本图画，结合文字从图中静静聆听，你仿佛听到了什么？ ④再读句子。 （5）祖父虽然教我……跑了几步又去做别的了。 ①读了这段话，你想起了我们读过的哪个小故事？这个故事告诉我们什么？在这里作者也是想表达这个意思吗？那她想表达什么意思呢？（快乐自由、无拘无束） ②这段话中有一个字反复出现，是哪个字？（“又”），有了这个“又”字就能让我们感受到这跳跃在字里行间的快乐和自由，师生配合读，在读中体会这种情感。 5、小结：在这个园子里，萧红———（出示“要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，一切都是自由的。”） （二）深悟快乐自由的源头———祖父的爱 1、作者为什么能这样快乐自由？从哪些句子中你能感受到祖父的关爱？ ①把锄杆拔下来②笑③耐心地教我 相机评价：一个劳动工具，传达着一份疼爱；一声嘱咐，流露着一份悉心；一张笑脸，无限宽容。 2、祖父的笑给我们留下了深刻的印象， 出示填一填： 当我_____的时候，祖父笑了！ 指名结合课文内容练习说话。 3、祖父的笑，同样给萧红留下了深刻的印象， 出示原作中的句子：“祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。”———《呼兰河传》 指名读。 4、祖父的笑让这个园子洒满了快乐， ... ...
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