高中心理健康教育-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】

高中心理健康教育-微能力 2.0 认证 C2 创造真实学习情境 1．情境设计方案 2． 技术环境介绍 撰写：Z J 【获奖作品】 1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出 学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、 过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。 2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学 习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结 合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请 以 PDF 形式提交。 C2 创造真实学习情境 《基于 VR 技术的社交恐惧心理训练》情境设计方案 基本信息 学校 XXX高中 姓名 Z J 能力维度 □ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境 微能力点 C2 创造真实学习情境 学习主题 《基于 VR 技术的社交恐惧心理训练》 学习对象：高中生 高中生心理发展处于半成熟半幼稚阶段，时而自我肯定时 面向对象 而感到自卑，甚至有很多同学因此出现人际交往等社会交往的 恐惧。基于上述，如何帮助高中生拒绝自卑，减少社交恐惧便 成了心理健康课的一项重要内容。 1. 克服社交恐惧心理，消除自卑； 2. 通过使用 VR 设备，突破时空限制，借助虚拟场景进行沉浸 学习目标 式体验，完成具有挑战性的社交恐惧任务； 3. 通过结合实践活动，扩大学习交流范围和对象，提升人际交 往信心。Z J 在智慧课堂环境下，借助 VR 设备，完成社交恐惧虚拟任 1. 务， 学习任务 克服社交恐惧，提升人际交往信心； 2. 增强克服社交恐惧的动机和投入度，完善社会基本技能。 一、课程导入 VR 游戏导入：高空救猫 让学生在 VR 创建的情境中体验站在几千米高的楼顶上去 营救小猫时，是踌躅不前还是义无反顾。 学习过程 （设计意图）：在 VR 创造的真实学习情境进行初步体验。 二、课程主体活动 1. 邀请学生上台发言，看看有多少学生愿意；邀请 1 名 志愿者在下周一国旗下讲话中当着全校师生发言，看看有多少 学生愿意（看看敢在公众场合发言的学生人数）。 1 1. 通过观看文本、图片和视频资源形式，了解什么是社 交恐惧（对学习主题有一个清晰认识）。 2. 指导学生进行 VR 社交恐惧场景体验，在学生场景体验 时多鼓励学生借助自然地口头语言和肢体语言勇敢表达自我。 每名学生都需戴上 VR 眼镜，在虚拟教练的引导下完成一 系列任务，如乘公共汽车旅行、购买食品与杂货、在全校师生 面前发言或者去医院看医生。 （设计意图）：借助 VR，让学生在所创造的真实克服社交恐惧情 境中逐渐降低社交恐惧水平。 三、课堂练习 虚拟场景：假设你面对的同班同学是一群陌生人，现在需 要向这群陌生人推销你的商品（笔和练习本），你会如何做呢？ （设计意图）：让学生参与反馈，检测课堂学习成果。 四、课后作业 今后在陌生的社交场景中，尝试打开自我，勇敢表达自我。 1. 参与场景活动，进行言语和身体反馈，在虚拟式场景中逐 步克服社交恐惧和自卑心理。Z J 2. 对社交恐惧有了深度了解，提高克服社交恐惧的自我学习动 学习评价 机和投入。 3. 能够借助 VR 突破时空现实，挑战自我，完善社会基本技 能，如正常社会交往等。 在智慧学习环境下，通过借助 VR 设备独特的“虚拟场 景现实”和“沉浸式体验”，引导学生完成 VR 中的社交恐 惧场 工具/软件/平台 景任务，克服自卑心理，提升人际交往自信，从而高效高质地 使用策略 实现心理健康课的教学目标。 1. 借助 VR 体验《高空救猫》； 2. 借助 VR 体验系列《社交场景》。 C2 创造真实学习情境 《基于 VR 技术的社交恐惧心理训练》技术环境介绍 学校 XXX高中 教师 Z J（心理健康） 本节课智慧学习环境下，接着信息技术、 ... ...