自然物语———部编版八年级语文下册第二单元整合 一、单元说明 1.单元目标 （1）激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。 （2）理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。 （3）学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。 （4）体会作者求真、严谨的科学精神。 2.教材简析 本单元选编了四篇事理说明文，主要谈的是物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题。几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。同时，这些文章还具有科学小品的特点，语言生动、形象，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。 《大自然的语言》，教读课文。这是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章，此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物候学的特征与本质。学习本文，要注重引导学生筛选文章的主要信息，理清文章的说明顺序，理解其中阐述的事理，从文中感受劳动人民的智慧。 《阿西莫夫短文两篇》，教读课文。这两篇文章都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。第一篇短文意在通过“恐龙无处不有”这一现象，说明地壳运动这一科学事实；第二篇短文则说明了科学家们是怎样运用地质学的研究成果来解决恐龙灭绝问题的。学习这两篇短文，要引导学生把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神，而且要注重梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 《大雁归来》，自读课文。这是一篇生态学“观察手记”，文章不仅展现了大雁季节性迁徙的过程，而且形象地阐明了尊重生命、热爱自然的道理。学习此篇，要注重引导学生把握文章的基本内容，理解说明顺序，同时还要感受作者热爱自然、尊重生命的情怀。 《时间的脚印》，自读课文。本文讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”，也就是大自然变迁的痕迹。学习此篇，要注重引导学生把握文章的说明顺序，体会说明文语言的生动性，还要激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。 本单元的写作训练要点为“说明的顺序”，学习过程中，不仅要结合写作知识短文和已学的说明文来了解说明顺序的种类，还要掌握根据说明对象的特征确定说明内容、安排合适的说明顺序的方法。 本单元的综合性学习主题为“倡导低碳生活”，要引导学生联系实际，践行爱护环境的理念，从自身做起。通过搜集相关资料、撰写宣传文稿等活动的开展，成为低碳生活的倡导者、宣传者、实践者。 二、丛书简析 配套丛书《自然物语》将教材单元目标的人文主题和语文要素作为选篇和设计助读系统的依据，在本单元的教材内容之外为学生提供了更丰富的相关学习资源。“经典诵读”板块的八首古诗词可用以丰厚学生的传统文化积淀；单元学习板块中的“自然之声”“探索之趣”“生灵之歌”“时间之痕”和“说明的顺序”五个单元，依次对应本单元课文《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》 《大雁归来》《时间的脚印》和写作训练的学习目标，为学生组织学习内容、搭建学习支架；“整本书阅读”板块则可用于帮助学生完成由单篇阅读到整本书阅读的拓展延伸。对本册书的阅读和学习要围绕教材单元目标的双线主题展开： “经典诵读”板块，应以诵读积累为主，不必提过高要求，旨在引导学生合理规划、充分利用碎片时间，养成诵读积累的习惯。 “自然之声”单元的文章，大多与物候知识有关，这些文字能够拉近读者与自然界之间的距离，让读者去了解自然界的法则，体会自然界的奥秘。教学时要引导学生理清说明顺序，学会筛选重要信息，并了解常用的说明 ... ...
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