本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课题 三月谱曲 课时 两课时 教学目标 知识与技能：运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。 过程与方法：有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。 情感态度与价值观：留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。 重点 有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。 难点 感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。 教学准备 1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。 2．制作春天景象的课件。 3．配乐朗读带，录音机。 教学方法 指导 第一课时 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 说春天，引入课题。小结，引出课题。初读课文，随文识字。 出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。再读课文，整体感知。 四、指导写字。 师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！ 这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课———《为三月谱曲》。（板书课题）指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。 （2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。 （3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。 再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。指导写字。 （2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。 谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。 巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。 烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。 学生畅谈自己观察到的春天的景象。学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。 讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。 按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！ （1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。 通过引导学生观察春天的美，让学生去亲近自然，培养学生用自己的话来表达春天的美丽。引入课题学习课文中的重点生字，理解重点词语的意思并尝试用重点词语造句。再读课文，整体感知诗歌中所描述的春天的美景，通过引导学生体会春天的美尝试读出春天的美。练习写重点生字，注意字的正确写法及间架结构。 作业 在写字本上将每个字写两遍。 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 体会诗的语言与形 ... ...
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