《在集体中成长》专题“三说”稿 尊敬的各位评委、各位同仁、同事： 今天我研说的专题是《在集体中成长》。我的研说流程是：说课标，说教材，说建议。 一、说课标。包括以下五个方面： （一）、课程性质、基本理念、设计思路 2011版课程标准对课程性质的表述为:“思想品德课程是以初中生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的综合性课程”。对比2003版的课程性质可以发现：2011版课标的设计是以初中生青春期的身心发展特点为基础，从生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。这样调整的原因是：一方面，初中生在生活中需要认识自我，学会处理与他人和集体、国家和社会的关系；另一方面，初中生在处理这些关系时都会涉及道德、心理健康、法律和国情等重要内容。 课程的特性主要有以下四个方面：思想性，是思想品德课程的根本性质，它决定着课程的方向，规定着课程的基本特征和课程的其他性质都（人文性，实践性，综合性）。其中改动比较大的有：“思想性”中凸显了“以社会主义核心价值体系为导向”，增加了“科学发展观”作为重要指导思想之一。“实践性”中进一步明确指出“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础”。“综合性”中增加了重视家庭、学校以及社会之间联系的维度。“人文性”的改动相对更大。 思想性和综合性是多继承，有发展，而人文性和实践性则是发展重于继承。 基本理念 回归生活是课程的基本理念，具体包括三方面： （1）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。 基于这一理念，我们应该引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民。 （2）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。 我们应该从中学生的生活实际出发，关注学生的心理健康、道德修养、权利意识、守法精神，以及对民族、国家的责任感，引导学生积极融入开阔的社会生活之中。 （3）过程理念：坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。 我认为，新课程标准试图在课程组织和实施的过程中要突出以学生生活实际为基础的独立思考与积极体验，以内在促进而不是外加强加的方式，使学生的思想品德自主、健康发展。因此《思想品德》课程应该是一门紧贴学生生活、强调学习者主动参与、积极体验的课程。 课程设计思路 初中思想品德有三大主题四个领域的内容知识体系，三大主题：成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会。新课标将原第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“集体”，前移到第二部分“我与他人的关系”中，修改为“我与他人和集体”。这样调整与原有此处的内容更加吻合。四个领域涉及道德、心理健康、法律、国情等。课程的设计以初中生成长过程中需要处理的关系为经，以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交织、科学设计。 今天我所研说的是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”专题（原课标为交往的品德）。 （二）、课程三维目标及把握 课程总目标：思想品德课程以社会主义核心价值体系为指导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。社会主义核心价值体系明确了课程目标的思想基础及价值方向。十八大报告指出“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向”。新课程标准完整地体现了“社会主义核心价值体系”。主要任务(新)表述更加简化、明确。最终目标从“好公民”改为“合格公民”，更加贴合学生实际和社会实际。 《在集体中成长》专题课程内容包括五个条目，(2.1)重点是处理个人与集体的关系。 ... ...
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