第十二课《机器人巡逻》教学设计 章节：第三单元第十二课 教学对象：九年级 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 一．教学目标 知识目标： 学会使用“控制模块库”中的“多次循环”模块来设计程序，初步学会仿真环境中的场景编辑。 技能目标： 熟练使用“直行”、“转向”、“启动电机”、“延时等待”等模块 学会使用“循环体”的程序思维来设计程序 初步学会并理解程序的三种基本结构模式（顺序、循环、分支） 学会利用仿真环境对场景进行简单编辑 情感目标： 本单元内容根据调查，有近80%左右的在小学六年级已经学过，在学会并能正确运用“直行”、“转向”、“启动电机”、“延时等待”等基本模块的基础上，初步能理解并掌握利用循环体的程序思想来设计并简化程序，对程序的三种基本结构有一个基本的了解。根据初中生活泼好动和进取性强的心理特征，课堂教学还应适当增加教学难度，充分调动学生的形象思维和逻辑思维，让学生的思维不断地在“设计—呈现—修改”模式下高速有序地运作，能设计出满意的作品，从而获得满足感和成就感。 二．教学重难点 重点：使用“多次循环”模块来设计程序 难点：循环体内容的界定和设计 三．教学过程 情境导入 运行机器人“爬楼梯”的程序（直行和转向的多次重复使用） 问：如果让机器人继续往上爬，爬到100层，程序要做怎样的修改？ 设计意图：继续进行直行和转向的多次重复使用，可行但程序太长出现机械性的重复模块，从而引入本节课的内容（控制模块库中的多次循环模块的使用）。 新课新授 任务一：启用场景编辑，美化仿真环境。 学生活动：参阅教材操作流程，独立完成。 设计意图：让学生自行参照教材完成场景的布置，培养学生的阅读能力和动手操作能力，根据个人的喜好能设计出不同的场景环境。 任务二：打开例程，试用循环。 学生活动：要求学生打开机器人“爬楼梯”的例程，用循环的方式来实现爬楼梯。 设计意图：引入“控制模块库”的使用，并对“多次循环”、“永远循环”、“条件循环”、“条件判断”的使用环境有个初步的了解，能理解“循环体”的概念。 任务三：自主设计，各显神通。 学生活动：使用循环模块来设计让机器人走完“正方形”和“正三角形”这二个图形。 设计意图：走正方形还是走正三角形都要考虑到前进和转向模块的有机组合，其中左转或右转90度学生都已有经验，但在走正三角形时转向角度是120度（顺时针走）或30度（逆时针走）而非60度，这就要求学生考虑问题要慎密。 任务四：适当提升，加大难度。 学生活动：学生自主或协作完成交通信号灯中显示出来的“方8”图形，要求机器人走过的路线不能重复，而且显示出来的轨迹要求是正放的而不是倒放或斜放的。 设计意图：要让机器人一次性走完方8图形，而走的路线又不能重复的，显然只用一个循环不能完成，即程序设计时可以出现多个循环，另外，要求学生在设计时事先要考虑好机器人巡逻的路线。 任务五：激发潜力，创意无限（选做） 学生活动： 开动你的大脑，看看你能不能让机器人走出120救护车的图徽。 在正三角形的基础上，转向60度后再走一个正三角形，这样循环6次看看机器人能不能画出一个“网状正六边形”呢？（循环嵌套） 设计意图：源自生活，让学习联系生活，让学习服务于生活，其实生活有许多这样的规则图形，能通过循环结构来设计。目的是让有学有余力的学生进行拓展训练，增加难度系数，实施分层教学。 四．作品上交及评价 学生活动： 程序按照要求进行重命名保存，利用ftp进行上传，采用自评、互评、师评相结合的方式点评代表作品。 设计意图： 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，同时通过运行他人的程序来反思自己在设计时的欠缺和思维差异。 五．课堂小结 结合板书归纳本课所学知识点 学生活动：学生归 ... ...
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