《隆咚锵》 教材分析：《隆咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的歌曲。四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四个乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复的方式。前两个乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调相结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲打锣鼓庆新年的欢乐心情。 学情分析：一年级学生处于小学的低年级阶段，音乐理论知识部是很丰富，学习方法不够灵活，自主学习、合作学习能力较差，过于依赖老师的教。 教学目标： 情感态度与价值观：在音乐中，让学生体验过年的愉快心情，并通过秧歌步的学习，感受过年的热烈气氛。 过程与方法：感受歌曲、模唱歌曲，并能用欢快、热烈的情绪演唱；用舞蹈、锣鼓伴奏来表现过年时的高兴、热闹气氛。 知识与技能：学会歌曲中的节奏型，能准确的运用在歌曲中。认识锣鼓，学习其演奏方法。 教学重点：能用听唱法和模唱法完整地演唱、表现、创编歌曲。 教学难点：有感情地演唱歌曲，并进行创造性的音乐实践活动。掌握歌曲中的附点节奏。 教学过程： 一、激趣赏析———童心盼春 【设计意图】通过视频赏析具有春节气氛的锣鼓表演，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解春节，从而激发学生学习兴趣。 师：小朋友们，随着秋风，我们走进了校园，不知不觉到了瑞雪纷飞的季节。冬天虽然寒冷，但中国有一个最隆重的节日温暖着全球华人的心。你们知道是哪个节日吗？ 师：一年一度的春节，是我们中国人一年里最盛大的狂欢节。今天让我们踏着快乐的节拍，舞动手中的彩带，跟着老师一起迎接春节的到来。（律动） 二、激情实践———锣鼓庆春 【设计意图】通过认识锣鼓，实际体验，让学生初步感知锣鼓的音色特点，融合聆听歌曲，体会歌曲情绪，引导学生进一步感受作品。 1、认识锣鼓 师：每到新年，人们除了跳起快乐的舞步，还会敲锣打鼓来表达自己快乐的心情。今天我们的课堂里也来了小鼓和小锣，我们来听听它的声音。你能模仿它们的声音吗？（隆冬、锵）它们说了一句话，你听懂了吗？ 2\4 X X X X | X 0 ‖ 隆冬 隆冬 锵 师：再来听听它们的第二句话，你能模仿吗？ 2\4 X.X XX | X 0 ‖ 隆.冬 隆冬 锵 师：这二句话，你们觉得哪一句话更富有节奏感，更能体现出人们过年时快乐的心情？ 师：下面让我们一起加入锣鼓的队伍，用我们的身体来尝试敲锣打鼓的感觉。 2、解决难点节奏 师：你们富有动感的节奏感染了我，我也想加入你们的队伍，听听老师是什么时候加入你们的？ 生模仿节奏 XX | X0 X0 | X 0 ‖ 师生合作完成难点节奏 3、接对联 师：每到春节，我们都会有各种各样庆祝春节的活动，你知道的有哪些？（提示：贴……） 师：今天老师也有4个对联需要你们来接。老师出上联，你们接下联。 师：快乐的春节离不开快乐的节奏，让我们跟着音乐一起来把对联朗读出来！ 三、激励体验———歌舞祝春 【设计意图】通过体验表现，让学生理解作品情感，能根据歌曲情绪、旋律特点，设计简单的乐器伴奏及舞蹈动作。 1、歌曲教学 师：在我们的春节庆祝活动中，还有很多经典的游戏，例如狮王采青。人们穿上狮王的服装，在动感锣鼓的节奏下，攀登上高高的阶梯去采摘最高处的彩球。今天也让我们一起来玩玩狮王采青的游戏吧。 师：跟着狮王的脚步，不知不觉我们已经学会这几段旋律。让我们来听一首歌，歌曲里也藏着这几句话。 师：还记得之前我们玩过的接对联游戏吗？下面让我们用接对联的方式，和老师一起来演唱这首歌。 师：这首歌曲表达了小朋友们欢度春节时候快乐的心情。你能从歌曲中找到三个字，给歌曲取名吗？ 2、秧歌教学 师：在我们中国，新年最全家团圆的日子，也是一年里最隆重的节日，人们除了用锣鼓表达新 ... ...
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