二年级上册音乐《理发师》教学设计 1 【教学内容】 教材第19页，歌唱《理发师》。 【教材分析】 《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。采用 C大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 【学情分析】 低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对节奏互动、接龙游戏感兴趣。根据这一特点，我决定采用模仿声音的节奏互动、动作创编和接龙游戏相结合教学手段，来激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐表现力。从而引导学生主动参与课堂，在音乐中感受快乐。 【教学目标】 1．知识与技能目标：能够用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲《理发师》。 2. 过程与方法目标：在聆听乐曲、节奏表演过程中学会歌曲，用理发店的声音进行节奏训练，并能伴以韵律性的动作，按节奏和情绪进行表演。 3.情感目标：通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，在主动参与演唱的同时感受劳动的快乐。 【教学重点】 在聆听中学会歌曲《理发师》，并且能都带着快乐的情绪演唱。 【教学难点】 在演唱剪刀、喷雾器的声音时富有弹性。 【教学准备】 多媒体课件、钢琴、沙锤、剪刀、梳子、。 【教学过程】 一、导入 （一）导语：同学们，快乐的音乐课开始了，你们的心情好不好？让我们跟着音乐动起来吧！（播放《劳动最光荣》，律动结束。） （二）师：（展示出梳子、剪刀）同学们，请你们说出老师手上拿着这两种工具是什么？ 生：剪刀、梳子。 （三）师：这些工具是谁在工作时用到的呢？ 生：理发师。 （四）师：是的，今天老师给大家要介绍一位非常热爱劳动的人，他就是一位理发师。我们一起齐读课题。（板书课题：理发师） （四）师：理发师剪头发的时候，剪刀会发出什么样的声音呢？（生：咔嚓，咔嚓）。除了剪刀之外，理发师还用到了哪些工具？你们能模仿一下吗？ （五）师：根据你们的模仿老师也总结了一下。（出示课件) 二、学习歌曲《理发师》 （一）节奏互动 1. 师：剪刀的声音是咔嚓，咔嚓，很清脆的。梳子的声音刷～刷～，慢一点，别把自己梳疼了。吹风机的声音，呼呼呼呼。喷雾器的声音，沙沙沙沙。 2. 师：我们来互动一下，我来问，你来答，加上动作试一试。 师：手里拿着一把剪刀 生：咔嚓、咔嚓。 师：手里拿着一把梳子 生：刷～刷～ 师：手里拿着吹风机 生：呼呼呼呼、呼呼呼呼。 师：手里拿着喷雾器 生：沙沙、沙沙。 3. 师：同学们做的真不错，下面我们分组表演，第一组同学你们模仿剪刀，第二组同学模仿梳子，第三组同学模仿吹风机，第四组模仿喷雾器。 （二）学习歌词 1. 师：同学们模仿的声音真好听！（出示课件）你们看看旁边这幅图，这位老爷爷面带微笑，他手上拿着什么呀？ 生:剪刀、梳子。 2. 师:看样子，他好像准备剪好了，后面还有一位小朋友再等着呢！ 3. 师：（出示歌曲曲谱）接下来我们按着节奏念歌词（拍手，点掌心），还记得吗？四二拍的强弱规律（示范:咔嚓的强弱）。 4. 师：哎～ 剪了那么久，就快成功啦，快点拿喷雾器来！喷雾器的声音是怎样的呢？（学习后两句歌词） （三）学唱歌曲 1. 师: 同学们表现真棒，我们一起来聆听歌曲，注意听一听，我们应该用什么心情来演唱？（播放音乐） 生: 用快乐的心情。 2. 师：是的，理发师在理发的时候面带微笑，所以我们也要带着微笑来唱。有经验的理发师在理发时是很有层次的，那么我们也来扮演一下音乐理发师，按音乐的层次剪一剪，你们注意听听这首歌曲的旋律有什么特点（教师范唱）。 生: 前面唱得很连贯， “咔嚓”唱得很 ... ...
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