音乐课《赛马》教学设计 教学内容： 1、聆听：赛马（二胡独奏曲）。 2、扩展与活动。 教学目标： 1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。 2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。 3、能用打击乐器简单的表现乐曲。 教材分析： 《赛马》，黄海怀创作于1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面、独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。 教学难点和重点： 分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。 课前准备： 课件、串铃、二胡。 教学过程： 一、 创设情境,激发兴趣. 柳：首先，老师是根据一个少数民族的特色活动编创一小段舞蹈，请你们欣赏，并猜一猜，这是哪个民族？(蒙古族 ) 今天老师带同学们走进蒙古族，蒙古族有一个非常盛大的节日在每年的农历六月初四，叫做“那达慕大会”，那达慕在蒙语中意思是“游戏”“娱乐”，在为期五天的“那达慕”节日里，人们会举行很多的活动，比如棋艺，射箭、摔跤、骑马，那么今天柳老师想带领所有同学一起去感受赛马的热闹现场。接下来请欣赏熊老师演奏的二胡曲《赛马》，聆听并思考你觉得乐曲的速度和情绪是怎样的？ 二、新课 师：《赛马》是由黄海怀先生在1959年创造的，乐曲描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。 （1） 回答问题 1、生回答问题：速度为快速，情绪是奔放、热烈、欢快 2、乐曲演奏的乐器是什么呢？ 二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是我们中国的传统民族乐器。由九个部分组成，由上往下看琴头、琴轴、琴杆、千斤、琴弦、琴弓、琴筒、琴皮和琴码组成的。二胡有着极其丰富的表现力，可以模拟各种声音，你听：（老师演示：马蹄声 马叫声 ） (二)分段聆听感受表现乐曲 1、第一段 （1）画图谱 师：接下来，让我们走进赛马场，为骑手们助威呐喊，请你拿出右手食指，仔细聆听乐曲的第一段，和熊老师一起当一名画家，画出万马奔腾！ 问：看到这些图谱，熊老师要问你们一个问题 （2）引导律动 问：赛马会有些什么动作，你能模仿一下吗？ 抽马屁股：比赛加速，骑手拿着长鞭，抽打马屁股 骑马：左手紧紧拉着缰绳，右手拿着长鞭，全神贯注的正在比赛呢。 挥鞭：骑手已经驰骋在草原上，自信潇洒的挥舞着长鞭，仿佛整个草原都是他的主场一样。 脚夹马肚子：为了控制方向和速度 哇撒，你们一下说出了这么动作呢，那请你们仔细观察图谱，刚刚说出的赛马动作你可已在图谱里面找到相对应的图示吗？ 长线：抽马屁股 小半圆：骑马 连续半圆：挥鞭 点：脚夹马肚子 （3）你们太棒了，接下来，眼睛看着图谱，你们试试把自己创作的动作跟着音乐尝试着做一遍。 （4）哇，小骑手们你们的热情十分感染柳老师，柳老师想和你们一起来当当赛马的骑手，一起跟着音乐再来感受一下吧，各位小骑手们缰绳拉好了（预备动作）蓄势待发！！！ 2、第二段：唱跳弹 （1）聆听并回答问题 看过奔放热烈的赛马场面，我们聆听下一段音乐，你可以想到怎样的场景或者想到什么诗句来形容你的感受？ 生：辽阔无边无际的大草原，漂亮的蒙古包，成群的牛羊，还有能歌善舞的蒙古族人民…. 师：如果老师置身于这么美的地方，想到一句很美的诗句：天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊，现在我想高歌一曲（师表演唱） （2）接 ... ...
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