(三)年级（语文）学科（下）册集体备课共（个）案 签名： 备课时间 2013/4/8 主备教师 所在单位 复备时间 2013.4.13 授课教师 所在单位 集备课题 练习四? 上课时间 2013年4月15日 项目 内容 修改栏 教学目标 1、能用学会的方法查词典，并能联系语境在词典中选择词语的恰当意思。 2、按照笔顺规则，把“章”、“罩”、“举”写正确，写端正。 3、引导学生揣摩间架结构，教师范写，及时与范字比较，写好基本笔画。 教学重点 能用学会的方法查词典，并能联系语境在词典中选择词语的恰当意思。 教学难点 能联系语境在词典中选择词语的恰当意思。 教学准备 多媒体课件 课时分配 三课时 ( 第 1 课时) 教学流程 讨论与修改 教学环节 教师活动 学生活动 一、处处留心。 1、请学生分角色读一读师生的对话。 2、谁来说说如何查词典？ 3、请学生查“神秘”，并确定在文中的解释。 4、查词典比赛：流线型、大腹便便、绅士。 二、教学第二题 1、审题 师生谈话，弄清本题的学习要求。 2、指导 （1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。 2）引导学生说说这三个字 生：分角色读师生 对话。 说出查词典的方法 3、请学生查“神秘”，并确定在文中的解释。 4、查词典比赛：流线型、大腹便便、绅士 教学环节 有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。?引导学生观察“章”、“罩”、“举”的间架结构。（上下结构）找出字的关键笔画———悬针竖。 (3)引导学生读“我的提醒”。 （4）指导书写“章”。 ①出示“章”，引导学生观察它的结构。 ②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。 ③学生练习描写一个“章”字。 ④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。 3、反馈 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 （2）生：说出这三个字的共同特点 生：观察“章”、“罩”、“举”的间架结构。（上下结构）找出字的关键笔画———悬针竖。 (3)学生读“我的提醒”。 下面的悬针竖一定要撑稳。 板书设计 练习四 “ 章、罩、举” 下面的悬针竖一定要撑稳。 课后反思 (三)年级（语文）学科（下）册集体备课共（个）案 签名： 备课时间 2013/4/8 主备教师 陈志英 所在单位 昔阳县子弟小学 复备时间 2013.4.13 授课教师 田秀芳 所在单位 昔阳县凤居小学 集备课题 练习四? 上课时间 2013年4月15日 项目 内容 修改栏 教学目标 1、背熟八条成语及一首古诗。 2、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。 3、反复诵读四字词语与古诗，借助教材画面 创设的意境，引导学生读好背诵。 4、激发学生学习的兴趣，更深层次感受祖国语言文字的魅力，感受古人才华。 教学重点 ?1、背熟八条成语及一首古诗。 2、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。 教学难点 ?背熟八条成语及一首古诗。 教学准备 多媒体课件 课时分配 第2课时 教学流程 讨论与修改 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习导入 二、教学《读读背背》中的成语 1、请同学们借助词典或成语词典读准字音、理解成语的意思。 2、谁能读准这8个成语。 3、交流已经读懂的成语的意思。 精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。 炉火纯青：比喻品德修养、学问、技术或处事手段达到精纯完美的境地。 栩栩如生：形容形象逼真，像活的一样。 4、找出8个成语的规律。 生：借助词典或成语词典读准字音、理解成语的意思。 生:交流已经读懂的成语的意思。 浑然天成：形容才德、文章等完美自然。 鬼哭神惊：杜甫称颂李白诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 （反映李白诗歌的艺术成就。） 教学环节 5、诵读、背诵。 ... ...
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