2021-2022学年中职语文语文版基础模块下册 22《石钟山记》 教案

石钟山记 【教学目标】 1．通过复习，再次熟悉课文翻译。 2．结合考纲，掌握重点字词句。 3．了解各段大意，掌握主旨。 【教学重难点】 1．掌握文言重点实词，文言特殊句式。 2．学习作者勇于质疑，注重实践，大胆探索的精神。 【教学过程】 一、复习导入 提问《游褒禅山记》的作者，由唐宋八大家导入。 二、复习课文 1．整理文学常识。 学生自读，教师板书，学生回答。 文体； 作者； 出处； 写作特点； 主旨。 给定时间，让学生当堂识记。 2．翻译课文，掌握重点字词句。 学生分组翻译，合作完成重点字词句的整理。 （1）通假字。 （2）词类活用。 （3）古今异义。 （4）文言特殊句式。 3．分析课文内容，掌握主旨，学习作者的精神。 老师布置思考题：全篇共有3段文字，如何概括每段文字的大意？ 老师提示：结合“阅读提示”中的相关语句：作者不囿于旧说，而是通过实地考察，对石钟山命名的缘由提出了自己的见解，并指出了前人不能作出正确解释的原因，从而得出“事不目见耳闻，而臆断其有无”的结论。 第1段：对石钟山命名缘由的两种旧说表示怀疑。 第2段：通过实地考察，探究石钟山命名的真正原因。 第3段：概括前人不能作出正确解释的原因，得出结论。 4．比较《石钟山记》和《褒禅山》。 相同点：都是游记，都运用了多种表达方式，都通过记游来说明道理。 不同点：（1）叙议结构顺序不同；（2）论述事理不同；（3）记游描述侧重点不同。 三、小结 本节课我们通过复习，不仅疏通了该段的重要字词句，而且了解了文章各段的大意，应该说，关于石钟山的命名，无论是北魏郦道元的“水石相搏论”，还是唐代李渤的“扣石发声论”，苏轼都持怀疑的态度，并提出了怀疑的依据。而他带着疑问，在送子赴任途经石钟山时，亲临绝壁，进行了实地考察。在考察的过程中，他得出了“事不目见耳闻”就不能“臆断其有无”的结论，我们要学习他那种勇于质疑、善于思考、大胆探索、注重实践的精神。 【作业布置】 1．复习本堂课内容。 2．完成本课练习。 PAGE