《7.2 怎样比较运动的快慢》教学设计 一．教学目标： 1．知识与技能 （1）会用速度描述物体运动的快慢 （2）知道速度的定义、公式和单位 （3）会用速度公式进行简单的计算 2．过程与方法 （1）通过观察、思考和讨论，得出比较物体运动快慢的两种方法 （2）理解速度的定义方法———比值定义法 3．情感、态度与价值观 （1）通过本节课的学习，对原本比较熟悉的速度，有新的更加深刻的认识 （2）进一步增强小组协作意识和团队合作精神，进一步激发学生学习物理知识的兴趣 二．教学重点：速度概念的建立，理解“比值”定义物体量的科学方法，学会用速度公式进行简单计算 教学难点：速度单位（包括写法，读法，换算） 三．教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 备注 引入 播放视频《猎豹》和《蜗牛》师：视频中的猎豹和蜗牛运动了吗？你判断的依据是什么 生：……师：除了看到猎豹和蜗牛运动了，你还看到了它们运动的什么不同？生：……师：我们如何来比较物体运动的快慢呢？本节课我们就来学习。板书：7.2 怎样比较运动的快慢 观看视频，思考学生思考后回答 兴趣引领对比引入课题 新课教学 师：为了比较物体运动的快慢，我们先在教室里面来一场小型的接力比赛，比一比，看谁“传的”快？第一次比赛：（如下图）听老师口令，完成接力棒的传递。（师喊：“开始”，“停”）师：哪组传得快？为什么？生：……板书：一.比较运动快慢的方法一：相同时间比路程（路程长，运动快）第二次比赛：（如上图）从第一个人传到最后一个人，比哪组传得快。师：哪组传得快？为什么？生：……板书：比较运动快慢的方法二：相同路程比时间（时间短，运动快）第三次比赛：（如上图）E、F小组人数不等，距离不等，时间不等（分开传，E组传完再F组）师：哪组传得快？为什么？生：……教师在黑板上给出E、F的实验数据：E组：4s传递距离5m。F组：5s传递距离6m。学生小组讨论比较的方法，教师巡视，释疑，提问生1：……生2：……生3：……根据学生的回答，进行有针对性地引导和分析学生可能回答：“路程/时间”或“时间/路程”，然后教师根据学生的回答情况进行分类引导，让学生明白这两种方法的特点，实质，以及人们思维习惯的认知度，然后进行归纳。师：①“路程/时间”：表示的是单位时间内通过的路程，即1s或1h内通过的路程，比值越大，反映运动越快。（也就是前面的“相同时间比路程”）②“时间/路程”：表示的是单位路程所用的时间，即通过1m或1km路程所用的时间。比值越大，反映运动越慢。（也就是前面的“相同路程比时间”）师：采用哪种比较方法会更好呢？生：……师：“路程/时间”：因为更加符合人们的思维习惯。师：因此在物理学中，我们采用路程除以时间(或路程与时间的比)的方法来描述物体运动的快慢，这个物理量叫做速度。板书：二.速度（描述运动的快慢）定义：把物体通过的路程与通过这段路程所用时间的比，叫速度。速度公式：速度=路程/时间v=s/t速度单位：基本单位：（由路程单位和时间单位共同得来）m/s（读作：米每秒）师：自行车速度v=5m/s表示什么意思呢？生：……（表示自行车1s行驶的路程是5m）师：生活中还有没有其他单位？生：……师：出示汽车的速度表，速度常用单位：km/h（读作：千米每小时）师：生活中的一些速度数值大家熟悉吗？（学生填写）①光在真空中的速度 m/s。②人正常步行的速度约 m/s。③市区主干道小汽车的正常行驶速度：不超过 km/h。④我国大部分高速公路限速：小汽车安全行驶速度不超过 km/h。师：人骑车的速度约为5m/s，车在市区的行驶速度为36km/h，它们谁更快？生：……速度单位换算：教师在黑板上演示换算过程：1km/h= m/s 1 m/s = km/h 学生根据换算结果，进行简单的计算，然后尝试回答上面的问题。5m ... ...
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