《燃烧与灭火》教学设计 第一课时 教学目标及确立依据 本节课着重体现化学学习内容的实用性及与生活的密切联系：化学来源于生活，但高于生活，最后又回归到生活，为我们的生活服务。同时结合学生的认知特点,将本课的教学目标制定如下： A．知识与技能目标： （1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法 （2）会运用燃烧、灭火的知识解释和解决日常生活中的相关问题 （3）学会一些逃生自救方法 B．过程与方法目标： 通过燃烧条件的探究，体验实验探究过程，理解对比实验中控制单一变量的 探究方法。 培养学生对化学知识的应用能力。 C．情感态度与价值观目标： （1）认识研究燃烧、灭火对人类的重要作用； （2）对课本实验进行评价并改进，培养学生的环保意识和创新思维； （3）通过小组实验，增强学生交流、合作的学习意识； （4）增强防火、灭火意识，热爱生命。 重点难点 重点：燃烧的条件、灭火的原理和方法。 难点：引导学生用控制变量的方法对燃烧条件进行探究，通过演示实验、教师设计问题逐步引导进行分化难点。 教学策略选择与设计 教法：根据建构主义理论，采用“探究式教学模式”，引导学生通过实验探究主动建构燃烧条件和灭火原理。 学法：初中生好奇心强，思维活跃，好动，喜欢通过实验探究来发现新知识，因此主要采用的学法是：实验探究法、分析归纳法、合作讨论法。 教学资源准备 教师实验用品：试管、白磷、试管的氧气、60度热水、保温瓶、烧杯、镊子、 滤纸 小组实验用品：镊子、药匙、废液缸、烧杯、 酒精灯、火柴 、坩埚钳、大理石、小木条、泥沙 教学过程设计 【课题引入】 活动任务 活动形式 活动过程及结果 认识燃烧 展示：炭，硫，磷，铁在氧气中燃烧的图片 1．燃烧是 与 发生的一种 ， 的 氧化反应。 活动 任务 活动 形式 活动过程及结果 1． 小组实验 认识“着火点”概念， 2．总结燃烧的条件 小组 实验 记录 现象 分析 原因 小组探究实验 步骤一：分别取小木条和用坩埚钳夹大理石，在酒精灯火焰上加热 现象： 分析：大理石为什么不燃烧？ 步骤二：用灯帽盖上酒精灯 分析：酒精灯熄灭的原因： 思考：为什么没有加热的木条不燃烧？ （认识着火点的概念） 2、总结燃烧的条件： ① ② ③ 3. （1）阅读课本实验，预测现象 （2） 观看视频 （3） 改进实验 看实验 记录现象 小组讨论 观看演 示实验 设计改进方案 过渡：我们刚才的实验探究得到的结果是否准确，与课本是否一致呢？ 3.（1）齐读：课本128页实验7-1，找出实验目的与步骤，并预测实验现象。 （2）观看实验，填写实验现象，学生分析实验。 现 象原 因 铜片上白磷 ，红磷 水中白磷： （3）讨论：怎样让水中白磷燃烧？ （4）演示实验：将有氧气的试管罩住水中白磷。学生观察现象，引导分析总结。 （5）改进实验：该装置从环保的角度看有何不足之处？怎样改进？ 讨论。 ４.强化燃烧条件 练习 4.练习：将装有白磷和红磷的试管分别放入60℃的热水中；烧杯底部放有一块白磷。 （1）试管里的白磷 原因： （2）水中的白磷 原因： ( 图 2 )（3）试管里的红磷 原因： （4）对比燃烧条件，如何使试管里的红磷燃烧？ （5）对比课本实验，图2 装置的优点： 活动元一 通过实验探究燃烧的三个条件 活动元二 ： 探究灭火原理及方法 活动任务 活动形式 活动过程及结果 ５.总结灭火的原理 ６.熄灭 燃着 蜡烛 根据燃烧条件，一一推论出灭火原理 总结书写 小组实验 过渡：展示火灾的图片，视频。燃烧可以造福人类，也可以带来灾难。所以我们还必须懂得如何灭火。 5.根据燃烧的条件推理灭火的原理：（并板书） 燃烧条件 灭火原理 可燃物 ① 清除可燃物 与氧气接触 ② 隔绝氧气 温度达到着火点 ③ 降低温度到着火点以下 过渡：我们推理出了灭火的原理，大家想不想动手试一试 ... ...
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