1.《认识光》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1.认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。 科学探究目标： 1.能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。 2.能够利用实验的方法探究光在空气中的传播方式，并能用科学语言表述探究结果。 情感态度价值观： 1.能对光在空气中的传播方式表现出探究兴趣。 2.尊重证据，不迷信权威，愿意合作与交流。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解光沿直线传播在日常生活中的应用。 2.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 【器材准备】 学生准备：直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单。 教师准备：激光笔、纸屏、带孔的纸板、课件。 [PPT 2 出示]带孔的纸板、纸屏、直纸筒、弯曲的纸筒、激光笔、手电筒、蜡烛图片，及课前活动要求：思考光来自哪里。 【教学过程】 一、引入课题 1. 美丽的城市夜景图片导入新课。引导学生感受光对生活的重要意义。 2.学生谈感受。 3.教师引导学生总结：光与我们的生活有着非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光。板书课题：1.认识光。 二、活动过程 活动一：生活中有哪些能发光的物体？ 1.教师提出问题：光与我们的生活密切相关，想一想，生活中哪些物体会发光呢？ 2.学生交流。 3. 日光、萤火虫光及灯光图片。认识这些物体可以自己发光。 4. 月光图片。学生交流月亮能否自己发光。 5. 师生总结光源的概念。 我们看到的光，有的是物体自身发出的，如太阳光、灯光，发光的物体叫作光源；有的不是物体自身发出的，如月光。 活动二：光在空气中是怎样传播的？ 1. 阳光穿过丛林的光束及夜晚直升机射出的光束图片，引导学生猜想光在空气中是怎样传播的。 2.学生交流讨论，做出假设。 3.师生总结: 这些现象说明了光在空气中沿直线传播。 4. 光在空气中传播的实验活动场景图片：用激光灯沿着桌面照射、用直纸筒和弯曲的纸筒分别观察蜡烛发出的光及用手电筒、纸屏、三个带孔的纸板探究光在空气中的传播方式，以及实验提示：不要用激光笔照射别人的眼睛。引导学生通过实验探究光在空气中是怎样传播的。 5.开展实验，学生活动，教师巡视指导。 6. 学生分小组汇报研究结果。光照射在桌面上、纸筒中及通过纸板的小孔时的传播路线示意图。 7.师生总结。 光在空气中是沿直线传播的。 活动三：利用光可以做什么？ 1. 灯光照明、激光切割金属、浴霸及太阳能发电图片。 2.根据生活经验，举例说出光在生活中的更多作用。 3. 教师引导学生总结。利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。 三、拓展活动———了解古人对光沿直线传播的认识,并试着做一做小孔成像实验。 1. 了解古人对光沿直线传播的认识。墨子图片及小孔成像实验。 2. 我们也来做一做小孔成像实验把！用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验。 【板书设计】 1.认识光 光源 利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。 【记录表】 沿直线传播 ... ...
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