尊敬的各位评委，大家好！ 我研说的是 “交往与沟通”专题。研说流程是一说课标、二说教材、三说建议。 首先说课标。 1、说本课程的性质 本课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。它具有思想性、人文性、实践性和综合性。 我认为实践性就是注重与社会实践联系，做到知行统一。 1、说本课程的基本理念： 核心是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。基础是初中学生逐步扩展的生活；基本原则是坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一。 我认为思想品德精神层面的培育，要注意知识教育与实践教育并举，引导教育与自我教育并重，说理教育与体验教育结合。这样才能更好地把握原则。 1、说设计思路 本课程以初中学生生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。 我认为该设计经纬交织、有机整合了生活本身、知识本身的综合性、学生发展的整体性。内容上呈现螺旋式上升。 2、说课程总目标 本课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为四有社会主义合格公民奠定基础。 说本专题的三维目标。 “了解、知道等词是道德认知要求；“体验、体会等词是道德情感要求；“学会、掌握、等词是道德实践要求。 根据这个原则，课标1.3红色内容确立本专题的情感态度价值观是养成孝敬父母、形成热爱劳动、注重实践的品质。除1.3外的紫色内容确立本专题情感态度价值观是养成尊重他人、乐于助人、有责任心、的品质，增强公民意识。 1.1-1.5的红色内容确立本专题的能力目标是逐步掌握交往与沟通的技能，孝敬父母，把握与异性交往的分寸。 1.1 、1.2 、1.4 的红色内容确立本专题的知识目标是知道交往、礼仪与友谊对个人生命成长与社会发展的意义。 说根据学科特性把握课程内容。 1、要准确把握各条目的动词。2、要把握每个条目内容的内在联系。 第一，道德认知、情感、实践的统一。 根据动词分类，每个条目可分为3个层次。 1.1道德认知：知道礼貌是文明交往的前提，理解文明交往的个人意义和社会价值。道德实践：掌握基本的交往礼仪与技能。 1.2道德认知：了解青春期闭锁心理现象及危害。道德情感：体会交往与友谊对生命成长的意义。道德实践：积极与同学、朋友和成人交往。 1.3道德情感：体会父母为抚养自己付出的辛劳，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。道德实践：孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。 1.4道德认知：了解教师的工作。道德情感：增进与教师的感情。道德实践：积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评。 1.5道德认知：正确认识异性同学之间的交往与友谊。道德实践：学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，把握原则与尺度。 每个条目中，道德认知是基础。在道德实践中，运用知识解决问题，激发学生的道德情感。 第二，道德认知、情感、实践与道德体验统一。 如对“了解教师的工作”这个内容举行一个“走进身边的教师”分享会，通过感受、体验获得的认知才能内化为学生自己的认知。 第三，课标内容与引领学生生活整合。 3、说“内容板块二”在课程内容中的价值和意义 它的设计体现了人的个体性与社会性的统一，是初中生不断拓展的生活需要。 对青少年成长的意义 利于帮助学生正确处理自己与他人、集体的关系，学会正确行使权利，自觉履行义务。 4、说逻辑架构 “我与他人和集体”包括“我与他人”和“我与集体”。我与他人，强调“交往与沟通”；我与集体，强调“在集体中成长”。无论是“交往与沟通”，还是“在集体中成长”，我们都要正确行使权利，自觉履行义务 ... ...
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