《物质运输的器官》 ( 教材分析 ) 《物质运输的器官》是冀少版七年级下册第二章第二节的内容，在此之前学习了物质运输的载体———血液，不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，学习血管和心脏是运输物质的主要器官，是学好后面物质运输的路线等知识的基础。让学生理解动脉、静脉、毛细血管和心脏的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。通过观察具体生物的血管和心脏的结构，让学 生通过实验掌握血管和心脏的结构。 ( 教学目标 ) 【知识与能力目标】 说出血管的种类和结构特点； 概述各种血管的功能及分布。 描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。 4、描述心脏的结构和功能特点。 【过程与方法目标】 1、尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况，培养学生观察能力； 【情感态度价值观目标】 1、体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应”的辩证唯物主义的世界观； 2、通过对心脏结构的观察，理解“结构和功能相适应”的辩证唯物主义的世界观。 ( 教学重难点 ) 【教学重点】 血管的种类和结构特点； 各种血管的功能及分布； 毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的； 心脏的结构和功能特点。 【教学难点】 各种血管的功能及分布； 心脏的功能。 ( 课前准备 ) 【课前准备】 尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、猪或羊的心脏。 ( 教学过程 ) 【导入新课】 教师：据报道，有一部电视剧拍摄过程中，一位女演员不小心划破了手腕，血流不止，到医院处理后说：“再晚几分钟就会有生命危险”。同学们平时有没有不小心划破手或胳膊，只是出来一点点血的情况，时间不长就好了？ 学生：有啊。 教师：那同学们有没想过同样是划破手臂出血，为什么危险程度却不同呢？ 学生：不知道。 教师：学习了这节课的内容———血管，同学们就知道为什么了。 【讲授新课】 一、血管 教师：人体的血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。三种血管的结构功能不同，损伤后出血状况也不同。同学们看课本图2-7，可以看出三种血管有什么不同？ 学生：动脉的管壁较厚，静脉的管壁比较薄，毛细血管较细。 教师：很好，那血管中的血液流动方向是什么样的，我们通过实验来观察。同学们每组找一个比较瘦的同学，先观察他手臂上的静脉；摸摸他的手腕，感受动脉跳动的情况。 学生：观察并寻找动脉。 教师：同学们感受到动脉的跳动没？ 学生：有/没有。 教师：指导没有体会到动脉跳动的同学体会到动脉的跳动。接下来用绷带扎紧同学的前臂，再摸摸他的手腕，感受动脉跳动有什么变化？绷带以上和以下部的静脉有什么变化？ 学生：绷带下部的静脉会膨胀，绷带以下会变瘪。 教师：通过实验现象，发现静脉的血流是什么方向？ 学生：静脉中血液从身体各部分回心脏。 教师：很好。接下来我们通过探究实验用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动，来观察三种血管的特点？同学们按照实验步骤进行操作，注意实验过程中，每隔几分钟用滴管向纱布或脱脂棉上滴水，保持湿润，以使小鱼少受伤害；实验后立即放回水中。 学生：根据实验步骤进行操作。 教师：巡视并予以指导。同学们观察完后，再结合课本上描述的三种血管的特点，确定自己观察到的血管种类是否正确？好，同学们来说说三种血管都有什么特点？ 学生1：动脉管壁厚、弹性大、管腔小、血流速度快，把血液从心脏运往全身各处。 教师：好，那静脉有什么特点？ 学生2：静脉管壁薄、弹性小、管腔大、血流速度慢，将血液从身体各部分送回心脏。 教师：很好，大中型静脉内有半月形的静脉瓣，静脉瓣有防止血液倒流的作用。那毛细血管有什么特 ... ...
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