练习课 教学内容 教科书P39～40“练习八”相关内容。 教学目标 1.进一步巩固数数和数的组成，理解“十进制”计数法的基本原理，培养学生的数感。 2.通过练习，进一步加深对数位的理解，会读、写100以内的数。 3.通过数的应用，使学生感受到生活中处处有数学。 教学重点 100以内数的读、写方法练习。 教学难点 理解数位的意义。 教学准备 课件。 教学过程 一、基础练习 1.完成教科书P39“练习八”第4题。 学生独立完成后同桌之间交流。 2.完成教科书P39“练习八”第6题。 (1)独立写出这些数。 (2)说一说每个数的组成。 3.完成教科书P39“练习八”第8题。 (1)独立完成后同桌之间交流。 (2)师：你在生活中还见过哪些数？ 【设计意图】通过练习数的组成和写数，深化学生对数的认识，通过读生活中的数，唤起学生的记忆，结合数的运用，学会用数进行表达和交流。 二、以题为例，加深理解 1.完成教科书P39“练习八”第7题。 师：题目要求我们按怎样的要求写数？ 学生独立完成后小组内交流方法。 【学情预设】按要求写数的问题不大，学生最容易出现丢数现象，要结合题目教学生防止丢数的方法。 【设计意图】按要求给数分类，进一步深化对数的意义的理解，理解数位的意义。 2.完成教科书P40“练习八”第9题。 (1)学生独立数一数。 (2)同桌间交流数的方法。 【学情预设】学生数出38个哨子没有问题，关键是数的方法，大部分会用“圈10”来数，对于少部分不会数的，教师要引导学生用“圈10”来数。 【设计意图】让学生数出指定数目的哨子，既丰富学生数数的经验，又能体现计数单位“十”在计数中的作用。 3.完成教科书P40“练习八”第10题。 (1)独立数一数、填一填。 (2)完成后小组内交流。 师：你是怎样数的？怎样数比较快？ 【学情预设】可以两个两个、五个五个、十个十个地数；利用图中的色彩或方格十个十个地数。 【设计意图】利用百圆图感受100有多少，培养数感，进一步理解相邻两个计数单位间的十进关系，理解“10个十是一百”。 4.完成教科书P40“练习八”第12题。 学生独立完成。 师：怎样做我们能不重复、不遗漏地得出所有的答案？ 【学情预设】知道十位和个位上的数合起来是9的最小两位数是18，依次写下去，符合这个条件的数还有27,36,45,54,63,72，81,90。 【设计意图】通过这个活动，进一步培养学生的数感，同时能对所猜的数进行有条理地推算，培养学生有序思考的能力。 三、提升练习 1.完成教科书P40“练习八”第11题。 学生独立完成后交流展示。 师：同学们能数出48后面的5个数吗？ 【学情预设】结合木块图，学生能够很快填出这些空。 【设计意图】把数数时的难点(拐弯数)通过摆木块形象地展示出来，切实强化对“拐弯数”的理解。 2.课件出示习题。 【学情预设】第1题：大部分学生能够根据生活经验选数填空，少数学生还是存在一定的困难。 第2题：用数字组成两位数，一般学生都能随口说出来，主要是要引导他们有序思考。 【设计意图】通过选数填空，培养数感，用数字组成两位数，一方面引导学生进一步认识数位和位置值，同时培养学生有序思考的习惯。 四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 教学反思 本节课是关于数数、数的组成和读、写数的练习课，学生掌握得比较好，整节课练习错误率极低，主要是在第7题，按要求写数时，部分学生没有有序地写，导致有些数漏掉了，再就是“55”个位上和十位上都是5，部分学生不知道怎么处理。这些出现的问题恰好也是教学中的重难点，上课时充分利用学生的错误，让学生辨析、讨论，将学生在课堂上出现的错误转化为教学资源。 ◎教学笔记 ◎教学笔记 【教学提示】 此题要让学生充分交流数的方法。 ... ...
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